本文關(guān)鍵詞：對外漢語分組討論法的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文對對外漢語教學(xué)法進(jìn)行了簡單的討論分析,重點是分析對外漢語分組討論教學(xué)法。中國對外漢語事業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展,研究的內(nèi)容越來越精細(xì)化,研究的程度越來越深入。在對外漢語教學(xué)法這一具體的領(lǐng)域,從傳統(tǒng)的教學(xué)法到目前流行的綜合教學(xué)法,我們已經(jīng)認(rèn)識到我們的對外漢語教學(xué)法有一種綜合化、多樣化趨勢。本文討論的分組討論教學(xué)法,正是順應(yīng)了這一形勢,在課堂實踐教學(xué)、意義、存在的問題等方面對這種方法進(jìn)行了討論、分析和研究,是對外漢語教學(xué)法的一種新的嘗試和發(fā)展。 本文共有六部分。第一部分概述對外漢語教學(xué)法的研究現(xiàn)狀,對對外漢語教學(xué)法幾十年來的發(fā)展進(jìn)行簡單的回顧,指出對外漢語教學(xué)法需要新的突破。第二部分分析了分組討論法在國內(nèi)外中學(xué)與大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)一步提出將這種教學(xué)方法引進(jìn)對外漢語課堂,并指出分組討論教學(xué)法的內(nèi)涵。第三部分分析對外漢語分組討論教學(xué)法的意義。第四部分考察了對外漢語分組討論法的教學(xué)課堂,并對這種課堂形式進(jìn)行了分析與研究。第五部分我們就對對外漢語教學(xué)法存在的問題進(jìn)行了簡單的分析。第六部分總結(jié)上文的一些觀點,指出這種教學(xué)方法只是處于一種探討階段,需要我們繼續(xù)不斷地努力,以在對外漢語課堂更好的運(yùn)用這種教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 分組討論 教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 對外漢語教學(xué)法研究現(xiàn)狀8-11
• 第二章 分組討論教學(xué)法11-15
• 2.1 什么是分組討論教學(xué)法11-12
• 2.2 如何優(yōu)化分組12-15
• 第三章 對外漢語分組討論教學(xué)法的意義15-21
• 3.1 分組討論教學(xué)法順應(yīng)了對外漢語教學(xué)法發(fā)展的綜合性趨勢15-16
• 3.2 分組討論教學(xué)法符合我們"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念16-17
• 3.3 分組討論教學(xué)法有利于提高學(xué)生的語言交際能力17-19
• 3.4 分組討論教學(xué)法有利于合作學(xué)習(xí),共同提高19-21
• 第四章 對外漢語分組討論教學(xué)法的課堂教學(xué)實踐21-34
• 4.1 課前對教學(xué)對象優(yōu)化分組21-22
• 4.2 課堂教學(xué)實踐22-27
• 4.2.1 以語法為主的綜合課教學(xué)實踐22-24
• 4.2.2 口語課的教學(xué)實踐24-27
• 4.3 課堂教學(xué)的反饋與效果27-34
• 4.3.1 課堂教學(xué)的反饋27-29
• 4.3.2 課堂教學(xué)的效果29-34
• 第五章 對外漢語分組討論教學(xué)法應(yīng)注意的問題34-39
• 5.1 對外漢語教師對分組討論法認(rèn)識不足34-35
• 5.2 對外漢語教師對自己的定位不準(zhǔn)35-37
• 5.3 對外漢語教師在分組討論法教學(xué)中容易走極端37-38
• 5.4 對外漢語教師不能很好把握課堂時間38-39
• 第六章 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語分組討論法的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：379792