語篇教學作為漢語第二語言教學的重要內容,受到了越來越多的關注。文章收集了近30年(1990～2020)來的語篇教學法研究文獻,從教學內容和課型兩個維度入手對其進行回顧、總結與展望。教學內容包括語篇的宏觀結構與微觀結構;課型是指聽力課、閱讀課、寫作課、口語課四項技能課。通過綜述,我們發(fā)現(xiàn)對外漢語語篇教學法有了長足的進展,突出表現(xiàn)在豐富的語篇訓練方法上。但與此同時,也存在教學對象不明晰、分級教學不明確、實踐與理論結合不夠緊密、教法系統(tǒng)性不強等問題,仍需進一步探索。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引 言
二、從教學內容看語篇教學法
    (一)宏觀結構
    (二)微觀結構
    (三)小結
三、從課型看語篇教學法
    (一)口語教學
    (二)寫作教學
    (三)閱讀與聽力教學
    (四)其他
    (五)小結
四、語篇教學法存在的問題及展望
    (一)分級教學不明確
    (二)教學對象不明晰
    (三)實踐與理論結合不夠緊密
    (四)大多數(shù)方法不成體系
五、結 語



本文編號：3791353