巴塞羅那孔子學(xué)院作為全球示范孔院之一,其經(jīng)營模式和教學(xué)模式在西班牙語為母語的國家中推廣漢語教學(xué)有啟發(fā)性意義。其學(xué)生構(gòu)成呈多樣性,除在校大學(xué)生外,還面向社會招生。在巴塞羅那孔院每年對學(xué)生的中文學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查中,近幾年來一直處于優(yōu)勢的仍為商務(wù)需求,同中國的頻繁貿(mào)易往來及各類商業(yè)活動決定了漢語學(xué)員的主要學(xué)習(xí)目的是提高漢語聽說能力。然而巴塞羅那孔子學(xué)院的課型以綜合課為主,授課上重讀寫。且海外綜合課和目的語環(huán)境的綜合課性質(zhì)雖然相同,但是側(cè)重點(diǎn)不一,筆者在教學(xué)實(shí)踐和文獻(xiàn)閱讀中發(fā)現(xiàn)西班牙中高級漢語綜合課上,學(xué)生學(xué)習(xí)策略與教師教學(xué)策略相矛盾不利于學(xué)生漢語口語水平的提高。因此以巴塞羅那孔子學(xué)院基金會本部中高級學(xué)生為例調(diào)查了中高級學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。調(diào)查問卷綜合考慮了學(xué)生的個(gè)體性因素。以O(shè)xford(1990)的《語言學(xué)習(xí)策略測量量表》為依據(jù)設(shè)計(jì)問卷,并通過調(diào)查問卷得出學(xué)生的策略使用由強(qiáng)到弱分別為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社交策略、記憶策略、補(bǔ)償策略、情感策略。隨后筆者對學(xué)生反饋好評達(dá)到95%以上的教師和部分中高級學(xué)生進(jìn)行采訪,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,從課程的設(shè)置以及課堂活動的設(shè)計(jì)上探究并總結(jié)出適應(yīng)中高級漢語學(xué)習(xí)者口語學(xué)...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
致謝
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)習(xí)策略研究
    2.2 漢語學(xué)習(xí)策略研究概述
    2.3 漢語綜合課口語教學(xué)策略研究
第三章 巴塞羅那孔子學(xué)院中高級學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略調(diào)查
    3.1 研究對象
    3.2 研究量表
    3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        3.3.1 性別對學(xué)習(xí)策略的選擇的影響
        3.3.2 語言環(huán)境對學(xué)習(xí)策略的選擇的影響
        3.3.3 學(xué)習(xí)時(shí)間對學(xué)習(xí)策略的選擇的影響
        3.3.4 年齡對學(xué)習(xí)策略的選擇的影響
        3.3.5 口語學(xué)習(xí)策略的使用與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系
第四章 海外漢語綜合課口語教學(xué)對策
    4.1 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
    4.2 課堂環(huán)境的構(gòu)建
    4.3 課堂內(nèi)容的分配
    4.4 教學(xué)活動的設(shè)計(jì)
        4.4.1 歌曲任務(wù)式
        4.4.2 情境表演式
        4.4.3 情感支持式
        4.4.4 言論表達(dá)式
第五章 結(jié)語
    5.1 研究不足之處
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 中高級漢語學(xué)習(xí)者口語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷
附錄2 西班牙語問卷
附錄3 學(xué)生訪談大綱
附錄4 教師訪談大綱
附錄5 案例



本文編號：3790766