發(fā)布時(shí)間：2023-04-11 23:51

　　活動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體的活動(dòng)形式,將課本內(nèi)容活化于交際情境以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。它突破了知識(shí)本位、教師中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)和自主探索的過程中,不斷表達(dá)和展示自己,把課堂當(dāng)作自己的交際舞臺(tái),在情境中完成師生間、生生間的互動(dòng),將活動(dòng)與語言教學(xué)緊密聯(lián)系在了一起。本文以泰國曼谷的Seekan中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),以目前在國內(nèi)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的活動(dòng)教學(xué)法為理論基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)環(huán)境加以分析,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析學(xué)生的個(gè)性特征、漢語學(xué)情、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)期望,以活動(dòng)教學(xué)的形式對(duì)《HSK標(biāo)準(zhǔn)課程1》第12課《明天天氣怎么樣》的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),旨在更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,并充分活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)情境,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)和保持他們的漢語學(xué)習(xí)熱情。本文共分為四章:第一章主要闡釋了選題背景、選題意義,介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)教學(xué)法的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,說明了研究內(nèi)容和研究方法。第二章從活動(dòng)教學(xué)法的基本原則、基本方式和優(yōu)勢幾個(gè)方面對(duì)活動(dòng)教學(xué)法理論進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。第三章是論文的核心章節(jié)。首先從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象和教材三個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)要素分析,...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景與意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)研究
        1.2.2 對(duì)外漢語綜合課研究
        1.2.3 活動(dòng)教學(xué)法相關(guān)研究
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
第二章 活動(dòng)教學(xué)法概述
    2.1 活動(dòng)教學(xué)法的基本原則
        2.1.1 以學(xué)生為中心原則
        2.1.2 目的性原則
        2.1.3 層次性原則
        2.1.4 環(huán)境性原則
        2.1.5 創(chuàng)造性原則
        2.1.6 全體性原則
    2.2 活動(dòng)教學(xué)法的基本方式
        2.2.1 問答式
        2.2.2 實(shí)物或圖片式
        2.2.3 游戲式
        2.2.4 扮演式
        2.2.5 討論式
        2.2.6 匯報(bào)式
    2.3 活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢
        2.3.1 靈活性
        2.3.2 趣味性
        2.3.3 科學(xué)性
        2.3.4 互動(dòng)性
第三章 《明天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 相關(guān)要素分析
        3.1.1 教學(xué)環(huán)境分析
        3.1.2 教學(xué)對(duì)象分析
        3.1.3 教材分析
    3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    3.3 教學(xué)流程
第四章 評(píng)估與反思
    4.1 教學(xué)評(píng)估
    4.2 教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
致謝



本文編號(hào)：3790000