本文關鍵詞：對外漢語初級綜合教材中的文化內容安排及導入教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言和文化不可分割,而文化教學是語言教學中必不可少的內容。自上世紀八十年代“文化熱”的影響以來,第二語言教學中的文化因素也逐漸被發(fā)掘,對外漢語文化教學的理論、教學實踐研究和教材編寫也有所發(fā)展,尤其是在對外漢語文化教學體系與綜合教材的文化內容編寫方面,已經取得了階段性的成果。文化教學在對外漢語教學中的地位越來越重要,作用也越來越大。但是和逐漸成熟的語言研究和教學相比,文化研究與教學仍有很長的路要走。 理論上來講,對外漢語教學中的文化教學還沒有公認的文化教學大綱;實踐上,教學與教材編寫方面對文化內容也不夠重視,缺乏系統(tǒng)、全面的研究。因此這不僅影響對外漢語文化教學的成效,而且成為制約對外漢語教學發(fā)展的因素之一。文化教學缺失和有意識的文化習得的缺失,會使學生在學習與交際的過程中產生文化障礙和交際障礙。因此,在初級階段綜合教材中融入文化內容,教師進行適當?shù)慕虒W文化內容的導入,一方面可以為漢語國際推廣做出貢獻,另一方面也可以有效地培養(yǎng)外國學生的跨文化交際能力,這是對外漢語文化教學與綜合教學等其他教學相區(qū)別的重要因素。 本文以《漢語教程》、《基礎漢語40課》、《基礎漢語課本》作為調查對象,對這三種對外漢語初級綜合教材的文化內容安排及其導入方式進行了分析總結,以跨文化交際理論以及文化與語言的關系為依據(jù),討論了這三種教材在文化內容導入方面的特點,并就初級教材的文化內容導入提出自己的看法和建議。 本文主要分為五部分：第一部分是“引言”,介紹了研究對象、研究目標和研究方法；第二部分為第一章,介紹了初級綜合教材在對外漢語教學中的重要地位；第三部分為第二章,比較、分析了對外漢語初級綜合教材中的文化內容分類,以三部教材為例,調查分析了知識文化和交際文化的比重,并對初級階段文化內容選取原則和應選取怎樣的文化內容來進行教學這些問題提出了自己的見解；第四部分為第三章,整理、總結了初級綜合教材文化內容的導入方式和特點,以三部教材為例分析,并對對外漢語教學初級階段的文化教學方法提出自己的看法。第五部分為結語,總結了本文的研究成果。
【關鍵詞】：對外漢語 初級教材 文化內容 導入
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-7
• 引言7-10
• 第一章 初級綜合教材在對外漢語教學中的地位10-14
• 1.1 對“初級”術語的界定10-11
• 1.2 初級綜合教材在對外漢語教學中的地位11-12
• 1.3 對外漢語初級綜合教材的發(fā)展12-14
• 第二章 對外漢語初級綜合教材的文化內容研究14-25
• 2.1 對外漢語初級綜合教材文化內容的分類14-16
• 2.2 三部初級綜合教材中的文化內容分類分析16-19
• 2.3 初級綜合教材中的文化內容選取原則19-21
• 2.4 對外漢語初級階段有關文化教材的編寫21-25
• 第三章 對外漢語初級綜合教材文化內容導入研究25-37
• 3.1 對外漢語初級階段文化導入的重要性25-26
• 3.2 對初級階段綜合教材文化內容導入方式及特點的分析26-33
• 3.3 對外漢語初級階段的文化教學方法33-37
• 結語37-38
• 參考文獻38-39
• 附錄39-41
• 致謝41

【參考文獻】

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本文編號：378647