本文關(guān)鍵詞：對外漢語一對一教學(xué)的靈活性與系統(tǒng)性問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國國際地位的提高,越來越多的外國人來到中國謀求發(fā)展。由于工作原因,他們無法參加傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí),而轉(zhuǎn)投一對一的形式來學(xué)習(xí)漢語。與豐富多樣的課堂教學(xué)形成鮮明對比的是,漢語學(xué)界對一對一教學(xué)的研究少之又少。任何教學(xué)形式都是有其存在價(jià)值的,需要我們不斷地進(jìn)行探索和完善。本文旨在研究一對一教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的系統(tǒng)性與靈活性矛盾,以提高一對一教學(xué)的教學(xué)效果。 本文的研究方法是：在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,采用個案研究的方法,結(jié)合調(diào)查問卷、觀察、錄音等手段收集分析數(shù)據(jù)。筆者通過對以韓籍商務(wù)人士為教學(xué)對象的一對一教學(xué)實(shí)例的剖析,分析了一對一教學(xué)中普遍存在的交際需求的靈活性與漢語語法結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性之間的矛盾,并探索出了解決這對矛盾的教學(xué)策略。 本研究分為五個部分： 第一章：緒論。該部分介紹了論文研究的背景、研究目標(biāo)、意義及研究方法,并對國內(nèi)外已有相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。 第二章：理論背景。該章首先介紹了一對一教學(xué)的概念,總結(jié)了其優(yōu)缺點(diǎn),重點(diǎn)定義了本文中的系統(tǒng)性與靈活性,闡述了它們間存在的矛盾,并將系統(tǒng)性與靈活性矛盾創(chuàng)新地細(xì)化為可預(yù)設(shè)矛盾和非預(yù)設(shè)矛盾。 第三章：關(guān)于學(xué)生A某的總體分析。該章重點(diǎn)分析了本次個案中韓籍商務(wù)人士的情感特征、學(xué)習(xí)策略和交際策略、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求。 第四章：針對A某的教學(xué)設(shè)計(jì)及矛盾解決策略。該章首先介紹了本次一對一教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。然后具體介紹了本次教學(xué)中涉及的可預(yù)設(shè)矛盾與非預(yù)設(shè)矛盾,進(jìn)行了細(xì)致的分析。然后,著重探討了兩類矛盾的解決策略,包括利用任務(wù)型教學(xué)解決可預(yù)設(shè)矛盾、運(yùn)用語塊理論解決非預(yù)設(shè)矛盾。最后,介紹了評估此次一對一教學(xué)的方法,展示了教學(xué)效果和教學(xué)反饋。 第五章：結(jié)語。該章分為啟示和反思兩部分。啟示部分由個案分析上升到理論闡述,探討了在一對一教學(xué)中分析學(xué)習(xí)者特征的重要性。同時力求將本次個案中獲得的解決一對一教學(xué)靈活性與系統(tǒng)性矛盾的策略總結(jié)成教學(xué)模式,以供日后一對一教學(xué)借鑒。反思部分分析了本研究的價(jià)值和不足之處,并為后續(xù)研究提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：一對一教學(xué) 系統(tǒng)性 靈活性 個案
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 目錄3-5
• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 相關(guān)研究綜述8-14
• 1.2.1 國外文獻(xiàn)綜述9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述10-14
• 1.3 研究目標(biāo)、意義及方法14-16
• 第二章 理論背景16-25
• 2.1 一對一教學(xué)的概念16
• 2.2 一對一教學(xué)的特點(diǎn)16-18
• 2.2.1 一對一教學(xué)優(yōu)點(diǎn)16-17
• 2.2.2 一對一教學(xué)缺點(diǎn)17-18
• 2.3 一對一教學(xué)中的系統(tǒng)性與靈活性的矛盾18-25
• 2.3.1 本文中系統(tǒng)性與靈活性的定義18-19
• 2.3.2 靈活性的表現(xiàn)及其原因19-22
• 2.3.3 可預(yù)設(shè)矛盾與非預(yù)設(shè)矛盾22-25
• 第三章 關(guān)于學(xué)生A某的總體分析25-29
• 3.1 學(xué)習(xí)需求25
• 3.2 情感特征25-27
• 3.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略27-28
• 3.4 知識結(jié)構(gòu)28-29
• 第四章 針對A某的教學(xué)設(shè)計(jì)及矛盾解決策略29-52
• 4.1 教學(xué)整體設(shè)計(jì)29-31
• 4.1.1 教學(xué)時間及地點(diǎn)29
• 4.1.2 教學(xué)目標(biāo)29-30
• 4.1.3 教材選擇30-31
• 4.2 系統(tǒng)性與靈活性的矛盾分析31-34
• 4.2.1 可預(yù)設(shè)矛盾32-33
• 4.2.2 非預(yù)設(shè)矛盾33-34
• 4.3 解決策略34-49
• 4.3.1 利用任務(wù)型教學(xué)解決可預(yù)設(shè)矛盾34-43
• 4.3.1.1 選擇任務(wù)型教學(xué)的原因34-35
• 4.3.1.2 制定任務(wù)型大綱35-43
• 4.3.2 運(yùn)用語塊理論解決非預(yù)設(shè)矛盾43-49
• 4.3.2.1 選擇語塊教學(xué)的原因43-44
• 4.3.2.2 教學(xué)方法44-49
• 4.4 教學(xué)評估、教學(xué)效果及反饋49-52
• 第五章 結(jié)語52-56
• 5.1 啟示52-55
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析的重要性52-53
• 5.1.2 探索一對一教學(xué)模式的可行性53-55
• 5.2 反思55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄1 學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷60-66
• 附錄2 DISC個性測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖66-67
• 附錄3 初次見面口語測試錄音轉(zhuǎn)寫67-68
• 附錄4 任務(wù)話題選擇表68-70
• 附錄5 課文改編樣例70-72
• 附錄6 語法卡片樣例72-73
• 附錄7 翻譯練習(xí)73-74
• 附錄8 學(xué)生感謝信74-75
• 致謝75-76

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10 袁瑋t

本文編號：378130