本文關(guān)鍵詞：對外漢語抽象詞語教學(xué)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯教學(xué)在整個對外漢語教學(xué)中的作用是不言而喻的,而抽象詞語作為對外漢語詞匯中非常特殊的一類就需要我們更多的注意和研究。學(xué)習(xí)者對漢語中的抽象詞語不易理解,教師一般都不重視抽象詞語的教學(xué),而且目前對于抽象詞語的教學(xué)研究也是比較少的。因此,抽象詞語的確是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語詞匯中的難點和瓶頸。無論是教材編寫還是教師講解都存在一定的問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在實際運用中出現(xiàn)了偏誤現(xiàn)象。本文正是在這樣的前提之下,結(jié)合教學(xué)實踐與理論探討,總結(jié)出專門針對抽象詞語教學(xué)的方法：對比法、語境法以及一些特殊且針對性強的方法。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 抽象詞語 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-9
• 0.1 選題背景及意義7
• 0.2 研究思路7-8
• 0.3 研究方法8-9
• 第一章 抽象詞語及其教學(xué)現(xiàn)狀9-13
• 1.1 抽象詞語教學(xué)在對外漢語詞匯教學(xué)中的地位與重要性9
• 1.2 抽象詞語的定義9-10
• 1.3 抽象詞語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題10-12
• 1.4 忽視抽象詞語教學(xué)的后果——詞語偏誤12-13
• 第二章 抽象詞語的偏誤類型及測查13-19
• 2.1 抽象詞語的偏誤來源13
• 2.2 抽象詞語的偏誤類型13-15
• 2.2.1 語義偏誤13
• 2.2.2 搭配偏誤13-14
• 2.2.3 詞性誤用14-15
• 2.2.4 語用偏誤15
• 2.2.5 成分殘缺、重復(fù)偏誤15
• 2.3 抽象詞語的偏誤分析15-16
• 2.4 抽象詞語的測試與練習(xí)16-19
• 第三章 抽象詞語的教學(xué)方法19-31
• 3.1 對比法19-23
• 3.1.1 對比法的適用對象19
• 3.1.2 對比法的分類19-23
• (1) 近、同義詞對比法20-22
• ① 適用對象和范圍的差別20
• ② 感情色彩的差別20-21
• ③ 語意輕重程度的差別21-22
• ④ 語體色彩的差別22
• (2) 反義詞對比法22-23
• 3.2 語境法23-27
• 3.2.1 語境法的適用對象23
• 3.2.2 語境法的分類23-27
• (1) 上下文語境24-25
• (2) 典型例句釋義25-26
• (3) 情景語境26-27
• (4) 文化語境27
• 3.3 其他方法27-31
• 3.3.1 特殊及固定搭配法27-29
• (1) 動詞能否帶賓語28
• (2) 動作行為主體是否相同28-29
• (3) 能否修飾自主動詞或非自主動詞29
• (4) 形容詞修飾中心語的異同29
• 3.3.2 字形釋義法29
• 3.3.3 母語釋義法29-31
• 結(jié)語31-32
• 參考文獻32-34
• 致謝34

【參考文獻】

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本文編號：377371