發(fā)布時(shí)間：2017-05-18 19:10

  本文關(guān)鍵詞：基于拋錨式教學(xué)模式的一堂對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建構(gòu)主義理論的“拋錨式教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的重要性，它將教學(xué)內(nèi)容鑲嵌于某個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中親身體驗(yàn)問(wèn)題情境，并自主地探究事件、解決問(wèn)題，最終建構(gòu)意義，學(xué)有所獲。這種教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是，它有助于學(xué)生掌握真正實(shí)用的聽(tīng)力技巧。讓學(xué)生直接面對(duì)并嘗試解決問(wèn)題，這些被選出來(lái)的問(wèn)題稱為“錨”，而確定問(wèn)題的這一教學(xué)環(huán)節(jié)被形象地稱為“拋錨”，所選擇的問(wèn)題必須與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。由于該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的知識(shí)講解和意義建構(gòu)方面的引導(dǎo)下，積極地體驗(yàn)的過(guò)程，因而有利于提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。 本研究運(yùn)用“拋錨式”教學(xué)模式，對(duì)來(lái)重慶大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院進(jìn)行暑期學(xué)習(xí)的泰國(guó)法政大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證研究。本研究運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式理念，專門為該實(shí)驗(yàn)班的聽(tīng)力課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班培訓(xùn)前期，，中期，后期的測(cè)試成績(jī)比較，并且結(jié)合訪談內(nèi)容，該教學(xué)模式取得了如下教學(xué)效果：(1）90%的學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式感到滿意或比較滿意；(2）實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，成績(jī)有了較大程度的提高，然而對(duì)照班的成績(jī)卻沒(méi)有明顯的改善，具體表現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班培訓(xùn)前期的測(cè)試平均成績(jī)81.75分，到培訓(xùn)中期的平均成績(jī)87分，再到培訓(xùn)后期的平均成績(jī)91.44分，然而對(duì)照班培訓(xùn)前、中、后期的平均成績(jī)分別為：81.65分，83.25分和82.65分；（3）學(xué)生普遍表示通過(guò)此次聽(tīng)力培訓(xùn)后，對(duì)自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)更有信心了，并且更加勇于和同伴交流，在進(jìn)行漢語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不再只是被動(dòng)地接受，而是能夠預(yù)設(shè)聽(tīng)力內(nèi)容。這些都說(shuō)明該模式在提高學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)力水平上起著較大的作用，并且在培養(yǎng)學(xué)生能力的其他方面，如自信心，和同伴的交流能力，以及主動(dòng)建構(gòu)聽(tīng)力材料的框架結(jié)構(gòu)等能力方面有著積極的效果。最后，本研究對(duì)拋錨式教學(xué)模式在聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用提出了一些改進(jìn)和完善的建議，以期對(duì)今后的聽(tīng)力教學(xué)提供一些借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】：建構(gòu)主義理論 拋錨式教學(xué)模式 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 前言8-11
• 1.1 對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究意義9-10
• 1.4 本論文的結(jié)構(gòu)10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-16
• 2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)11
• 2.2 聽(tīng)力教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-12
• 2.3 建構(gòu)主義理論下的拋錨式教學(xué)模式12-16
• 2.3.1 拋錨式教學(xué)法13-15
• 2.3.2 拋錨式教學(xué)法的相關(guān)研究綜述15-16
• 3 研究方法16-29
• 3.1 研究問(wèn)題16
• 3.2 研究對(duì)象16
• 3.3 研究設(shè)計(jì)16-21
• 3.3.1 步驟一：創(chuàng)設(shè)情境18
• 3.3.2 步驟二：確定問(wèn)題18
• 3.3.3 步驟三：幫助學(xué)生組成小組，在討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)18-19
• 3.3.4 步驟四：教師記錄下每個(gè)小組的討論成果，并予以總結(jié)19
• 3.3.5 步驟五：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果19-21
• 3.4 研究工具21-22
• 3.4.1 調(diào)查問(wèn)卷21
• 3.4.2 培訓(xùn)前、中、后期的測(cè)試21-22
• 3.4.3 訪談22
• 3.5 數(shù)據(jù)收集與分析22-29
• 3.5.1 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析22-24
• 3.5.2 培訓(xùn)前、中、后期的測(cè)試數(shù)據(jù)分析24-26
• 3.5.3 訪談結(jié)果分析26-29
• 4 結(jié)果與討論29-33
• 4.1 “拋錨式教學(xué)模式”的效果29-30
• 4.2 基于拋錨式教學(xué)模式的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課堂滿意度分析30-33
• 4.2.1 積極的體驗(yàn)30-31
• 4.2.2 消極的體驗(yàn)31-33
• 5 結(jié)論33-35
• 5.1 主要發(fā)現(xiàn)33
• 5.2 “拋錨式教學(xué)模式”的實(shí)施步驟改進(jìn)與完善33-35
• 致謝35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-55
• A：聽(tīng)力短文38
• B：調(diào)查問(wèn)卷38-39
• C：調(diào)查問(wèn)卷中各選項(xiàng)被選中的百分比39-40
• D：培訓(xùn)前期摸底性測(cè)試的學(xué)生成績(jī)表40-41
• E：培訓(xùn)中期的期中測(cè)試試卷41-46
• F：培訓(xùn)中期測(cè)試的學(xué)生成績(jī)表46-47
• G：培訓(xùn)后期的期末測(cè)試試卷47-53
• H：培訓(xùn)后期期末測(cè)試的學(xué)生成績(jī)表53-54
• I：訪談內(nèi)容54-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：376903