本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展,人們學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)課程受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文針對(duì)傳統(tǒng)課程形式單一、結(jié)構(gòu)封閉等問(wèn)題,對(duì)微課程這一新興的課程形式進(jìn)行研究,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)文化課程的現(xiàn)實(shí)需要,探索在信息技術(shù)普及應(yīng)用背景下對(duì)外漢語(yǔ)文化課程建設(shè)的方法。本文探討微課程的設(shè)計(jì)要素和原則,并嘗試構(gòu)建對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的設(shè)計(jì)模式和設(shè)計(jì)流程。首先,本文從文化學(xué)習(xí)的熱潮、傳統(tǒng)課程存在的不足和微課程的優(yōu)勢(shì)三方面來(lái)闡釋對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的實(shí)用需求,通過(guò)分析典型的微課程、對(duì)外漢語(yǔ)文化課程、對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的文獻(xiàn)和研究成果,總結(jié)開(kāi)發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的必要性和可行性。其次,總結(jié)出微課程設(shè)計(jì)原則,構(gòu)建微課程的設(shè)計(jì)模塊,從前期分析、資源設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)反饋闡述對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的建設(shè)方法。最后,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)文化課程的需求,制作以《中國(guó)結(jié)》為主題的對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程,為對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的設(shè)計(jì)提供可參考的實(shí)例。
【關(guān)鍵詞】：微課程 對(duì)外漢語(yǔ)文化課程 對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究依據(jù)9-11
• 1.3 研究意義11
• 1.4 研究思路和研究方法11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-19
• 2.1 微課程的研究概述13-16
• 2.2 對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的概述16-18
• 2.3 小結(jié)18-19
• 3 微課程的設(shè)計(jì)研究19-31
• 3.1 微課程設(shè)計(jì)的相關(guān)理論19-20
• 3.2 微課程的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)原則20-22
• 3.3 微課程設(shè)計(jì)要素22-27
• 3.4 微課程的設(shè)計(jì)模式27-31
• 4 對(duì)外漢語(yǔ)文化微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)31-45
• 4.1 主題明確31-32
• 4.2 設(shè)計(jì)流程和注意事項(xiàng)32-36
• 4.3 個(gè)案設(shè)計(jì)36-45
• 5 研究總結(jié)45-46
• 注釋46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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5 記者 劉寶森 高潔;就業(yè)出口變窄,困擾對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生[N];新華每日電訊;2012年

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4 吳英博;成都高校對(duì)外漢語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：376277