本文關(guān)鍵詞：論形成性評價在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：形成性評價,是指為了及時地改進教與學(xué)活動,在教與學(xué)過程中,隨時了解學(xué)習(xí)的進展情況和存在的問題,經(jīng)常性對學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評判,從而及時為改進學(xué)與教的進程與方法提供反饋信息和指導(dǎo)方案,以達到在學(xué)與教的過程中及時改進出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題的目的。 本文旨在研究形成性評價在對外漢語漢字教學(xué)初級階段的應(yīng)用,以泰國佛丕府光中公學(xué)五年級的學(xué)生為實驗對象,進行為期4個月的實驗。得出如下結(jié)論：形成性評價以其及時性、有效性的特點,對漢語漢字課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)者的評價,有助于漢語教師判斷漢語教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性及可行性,及時整合有用的漢語教學(xué)資源,判斷漢語教學(xué)方法的有效性,同時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的漢語學(xué)習(xí)缺陷,調(diào)整自己的漢語學(xué)習(xí)策略,從而促進漢語漢字教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：形成性評價 對外漢語 漢字教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-11
• 1. 形成性評價概述11-22
• 1.1 相關(guān)概念界定11-13
• 1.1.1 教學(xué)評價11-12
• 1.1.1.1 安置性評價11
• 1.1.1.2 形成性評價11-12
• 1.1.1.3 終結(jié)性評價12
• 1.1.1.4 診斷性評價12
• 1.1.2 漢語教學(xué)評價12-13
• 1.2 形成性評價概論13-15
• 1.2.1 形成性評價的概念13
• 1.2.2 形成性評價國內(nèi)外研究綜述13-15
• 1.2.2.1 國外學(xué)者對形成性評價的研究13-14
• 1.2.2.2 國內(nèi)學(xué)者對形成性評價的研究14-15
• 1.2.2.3 現(xiàn)有研究的不足及其發(fā)展趨勢15
• 1.3 形成性評價的理論依據(jù)15-20
• 1.3.1 形成性評價與心理學(xué)15-17
• 1.3.1.1 機能主義15-16
• 1.3.1.2 多元智能理論16-17
• 1.3.1.3 后現(xiàn)代主義17
• 1.3.2 形成性評價和學(xué)習(xí)理論17-19
• 1.3.2.1 布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論18
• 1.3.2.2 皮亞杰的智力操作圖式理論與教學(xué)評價18-19
• 1.3.3 形成性評價和第二語言教學(xué)理論19-20
• 1.4 形成性評價的執(zhí)行原則和方法20-22
• 1.4.1 形成性評價的執(zhí)行原則20
• 1.4.2 評價的方法20-22
• 2. 研究方法與路徑22-25
• 2.1 研究方法22
• 2.2 研究路徑22-24
• 2.3 創(chuàng)新之處24-25
• 3. 論形成性評價在對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用——以泰國佛丕府光中公學(xué)五年級學(xué)生為例25-61
• 3.1 形成性評價方案25-29
• 3.1.1 教學(xué)背景分析25-28
• 3.1.1.1 評價背景介紹25-27
• 3.1.1.2.1 漢語教學(xué)目標(biāo)26
• 3.1.1.2.2 漢語教學(xué)計劃26
• 3.1.1.2.3 漢語教師26
• 3.1.1.2.4 學(xué)生26
• 3.1.1.2.5 教學(xué)條件以及課程設(shè)置26-27
• 3.1.1.2 評價背景分析27-28
• 3.1.2 形成性評價方案28-29
• 3.2 形成性評價在漢字課堂中的運用29-47
• 3.2.1 形成性評價在漢字課堂中的運用29-47
• 3.2.1.1 形成性評價在第一課《種子發(fā)芽》中的運用30-37
• 3.2.1.2 形成性評價在第三課《盲人稱象》中的運用37-43
• 3.2.1.3 形成性評價在第十四課《畫雞蛋》中的運用43-47
• 3.2.2 形成性評價在對外漢語漢字課堂中的運用小結(jié)47
• 3.3 形成性評價對漢語學(xué)習(xí)者的評價47-61
• 3.3.1 漢語學(xué)習(xí)能力形成性評價47-49
• 3.3.2 漢語學(xué)習(xí)者心理品質(zhì)形成性評價49-52
• 3.3.2.1 學(xué)習(xí)心理品質(zhì)評價49
• 3.3.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度49-50
• 3.3.2.3 學(xué)習(xí)興趣50
• 3.3.2.4 學(xué)習(xí)意志50
• 3.3.2.5 合作精神50-52
• 3.3.3 漢字技能測試的形成性評價52-57
• 3.3.3.1 檢驗工具及其實施52-53
• 3.3.3.2 測驗數(shù)據(jù)分析53-57
• 3.3.4 檔案袋法在評價學(xué)習(xí)者用的應(yīng)用57-61
• 3.3.4.1 檔案袋評價法的定義57
• 3.3.4.2 使用檔案袋的目的57
• 3.3.4.3 檔案袋評價法的特征57-58
• 3.3.4.4 檔案袋評價法的應(yīng)用58-61
• 4. 對外漢語漢字教學(xué)形成性評價的局限性及對形成性體系的展望61-63
• 4.1 教學(xué)形成性評價的局限性61
• 4.2 改善漢語教學(xué)中形成性評價的對策和建議61-62
• 4.3 對外漢語漢字教學(xué)形成性評價的發(fā)展趨勢和體系的展望62-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻64-68
• 致謝68-69
• 附錄69-85

【相似文獻】

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