發(fā)布時(shí)間：2023-03-11 08:37

　　語言作為一種交際工具,要求語言教學(xué)的重要任務(wù)之一為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。對外漢語教師要關(guān)注學(xué)生的漢語交際能力的習(xí)得,在漢語會話交際能力中,一個(gè)非常重要的能力是話輪轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。因此,本文主要以話輪及話輪轉(zhuǎn)換相關(guān)理論研究展開,分析了一定漢語水平內(nèi)的學(xué)習(xí)者的漢語話輪轉(zhuǎn)換能力的習(xí)得發(fā)展情況。本文主要從以下四章進(jìn)行論述。第一章為緒論,闡述了本文的研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法以及研究對象。就目前國內(nèi)有關(guān)話輪及話輪轉(zhuǎn)換的研究現(xiàn)狀來看,有關(guān)學(xué)生漢語話輪轉(zhuǎn)換的習(xí)得研究方面,僅停留在某一特定水平的習(xí)得研究,有關(guān)習(xí)得發(fā)展情況的研究還有所缺失。第二章為漢語學(xué)習(xí)者話輪轉(zhuǎn)換表現(xiàn)情況分析。通過對漢語學(xué)習(xí)者漢語會話語料的描述與分析,研究了以下幾個(gè)方面:一,漢語學(xué)習(xí)者話輪結(jié)構(gòu)的分布情況;二,漢語學(xué)習(xí)者話輪轉(zhuǎn)換策略的使用情況;三,漢語學(xué)習(xí)者對答結(jié)構(gòu)的使用情況。第三章為漢語學(xué)習(xí)者話輪轉(zhuǎn)換能力習(xí)得情況分析。首先,通過對比分析,討論了漢語學(xué)習(xí)者與漢語母語者的表現(xiàn)差異,差異主要在話輪結(jié)構(gòu)和對答2個(gè)方面。其次,通過數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖的分析,對話輪轉(zhuǎn)換習(xí)得發(fā)展情況進(jìn)行了歸納,發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)者在話輪轉(zhuǎn)換能力各方面的習(xí)得過程是不同的,且對...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1.1 研究現(xiàn)狀
        1.1.1 話輪、話輪轉(zhuǎn)換本體相關(guān)理論研究
        1.1.2 與話輪、話輪轉(zhuǎn)換相關(guān)的應(yīng)用研究
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究對象
第二章 漢語學(xué)習(xí)者話輪轉(zhuǎn)換表現(xiàn)情況分析
    2.1 話輪結(jié)構(gòu)表現(xiàn)情況分析
    2.2 話輪轉(zhuǎn)換策略表現(xiàn)情況分析
        2.2.1 反饋項(xiàng)目
        2.2.2 話輪交接規(guī)則
        2.2.3 轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)位置
    2.3 話輪結(jié)構(gòu)中對答的表現(xiàn)情況分析
        2.3.1 對答
        2.3.2 會話的開頭與結(jié)尾
第三章 漢語學(xué)習(xí)者話輪轉(zhuǎn)換能力習(xí)得情況分析
    3.1 漢語學(xué)習(xí)者與漢語母語者話輪轉(zhuǎn)換能力對比分析
        3.1.1 話輪結(jié)構(gòu)對比
        3.1.2 話輪轉(zhuǎn)換策略使用對比
        3.1.3 對答使用對比
    3.2 漢語二語話輪轉(zhuǎn)換習(xí)得情況及習(xí)得特點(diǎn)
        3.2.1 話輪的結(jié)構(gòu)
        3.2.2 話輪轉(zhuǎn)換策略
        3.2.3 話輪結(jié)構(gòu)中的對答
        3.2.4 習(xí)得情況小結(jié)
第四章 對外漢語口語課堂話輪轉(zhuǎn)換能力教學(xué)建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號：3759550