本文關(guān)鍵詞：論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的委婉語(yǔ)教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：委婉語(yǔ)是人類語(yǔ)言中的一種普遍現(xiàn)象,因其具備避諱、禮貌、遮掩和自我保護(hù)等功能而被作為一種交際策略廣泛地運(yùn)用在人們的日常生活之中。在漢語(yǔ)中,委婉語(yǔ)的使用同樣具有悠久的歷史。漢語(yǔ)委婉語(yǔ)既是中華民族心理和文化內(nèi)涵的載體,也是國(guó)人進(jìn)行得體交際的重要手段,因此能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用委婉語(yǔ)進(jìn)行交際成為衡量漢語(yǔ)使用者能力水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。然而,在當(dāng)下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,委婉語(yǔ)的教學(xué)一直未能引起足夠的重視,相關(guān)的研究成果幾乎還是一片空白。有鑒于此,本文以教育學(xué)、心理學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)的基本理論為指導(dǎo),以張拱貴主編的《漢語(yǔ)委婉語(yǔ)詞典》、李軍華著述的《漢語(yǔ)委婉語(yǔ)研究》等著作為依據(jù),以為數(shù)不多的對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)案例研究為參考,根據(jù)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際情況和筆者的教學(xué)實(shí)踐,以教學(xué)案例的形式提出了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的委婉語(yǔ)教學(xué)的三種方法：1)輸入相關(guān)的文化背景知識(shí),從委婉語(yǔ)所蘊(yùn)含的漢民族文化心理出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；2)運(yùn)用漢外對(duì)比的方法進(jìn)行漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué),明辨漢語(yǔ)委婉語(yǔ)同母語(yǔ)中相關(guān)表達(dá)的異同之處；3)構(gòu)建漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的詞匯網(wǎng)絡(luò),集中有內(nèi)在聯(lián)系的委婉語(yǔ)進(jìn)行集中講解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 委婉語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)案例
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 第一章 引言6-9
• 1.1 選題緣由6-7
• 1.2 研究對(duì)象7-8
• 1.3 研究方法8-9
• 第二章 文獻(xiàn)綜述9-14
• 2.1 相關(guān)研究9-12
• 2.1.1 漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的本體研究9-11
• 2.1.2 漢語(yǔ)委婉語(yǔ)與跨文化交際11
• 2.1.3 漢語(yǔ)委婉語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)11-12
• 2.2 總體評(píng)述12-14
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的委婉語(yǔ)教學(xué)14-28
• 3.1 理論思考14-15
• 3.2 教學(xué)案例15-28
• 第四章 結(jié)論28-29
• 參考文獻(xiàn)29-31
• 致謝31

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的委婉語(yǔ)教學(xué)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：374274