模因論的核心概念是模因,而模因概念的核心是模仿。語言教學(xué)是模因論最好的體現(xiàn)形式之一。近年來,關(guān)于模因論在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究較為多見,而在對外漢語的教學(xué)中,如何在模因論指導(dǎo)下采取有效的教學(xué)手段以提升學(xué)生習(xí)得語言效果的研究相對薄弱。首先,探討模因論在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用就要以了解模因論基本特點(diǎn)及過程為前提,來探討漢語教學(xué)中應(yīng)用模因論的重要性及可行性。這就需要把握兩個方面的問題:一是了解模因發(fā)展傳播的基本過程;二是模因在傳播過程中是有強(qiáng)弱之分的。其次,根據(jù)實(shí)際教學(xué)觀察把握漢語聽說課教學(xué)中"輸入"及"輸出"技能在教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題,進(jìn)而在模因論啟示下尋找對外漢語教學(xué)中的具體對策。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、基本理論描述
二、漢語教學(xué)中模因論應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義
三、在對外漢語課堂教學(xué)中輸入與輸出技能提升方面存在的主要問題
四、模因論啟示下對外漢語教學(xué)中的輸入與輸出技能提升的具體對策
    (一)吸引宿主為先導(dǎo)實(shí)施技能訓(xùn)練
    (二)傳統(tǒng)教法回歸為基礎(chǔ)加強(qiáng)輸入技能訓(xùn)練
    (三)漢語教材拓展為途徑利用強(qiáng)勢模因提升輸入輸出技能
    (四)創(chuàng)設(shè)語境為關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)輸出技能質(zhì)變
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]模因論對對外漢語教學(xué)的啟示[J]. 薛冬冬.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2015(03)
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[3]語言模因的主體性與語境化[J]. 李捷,何自然.  外語學(xué)刊. 2014(02)
[4]漢語教學(xué)的模因論探討[J]. 李捷,何自然.  語言教學(xué)與研究. 2010(05)
[5]模因論對漢語作為第二語言教學(xué)的啟示[J]. 范香娟.  語文學(xué)刊. 2009(07)
[6]語言中的模因[J]. 何自然.  語言科學(xué). 2005(06)



本文編號：3720885