隨著全球化以及中國與烏克蘭兩國關(guān)系的快速發(fā)展,越來越多的烏克蘭人關(guān)注中國,越來越多的年輕人對(duì)中國生產(chǎn)極大的興趣,開始攻讀漢語專業(yè)。目前在烏克蘭有七所大學(xué)開設(shè)了中文專業(yè),漢語專業(yè)在烏克蘭還算是比較年輕,而且烏克蘭的中國學(xué)受到俄羅斯中國學(xué)研究的巨大影響。教材在任何教學(xué)過程中都起非常重要的作用,在第二語言教學(xué)和外語教學(xué)中尤其如此。目前烏克蘭高校使用的漢語教材大部分都是中國或者俄羅斯出版社的教材,教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是英語和俄語為母語的學(xué)習(xí)者,教材的內(nèi)容,包括詞匯、課文的話題、語法與語音注釋都存在著這樣或那樣的問題,不能充分滿足烏克蘭學(xué)習(xí)者的需求。為了提高烏克蘭學(xué)生使用漢語教材的針對(duì)性與適用性,本文通過文獻(xiàn)、問卷調(diào)查與訪談研究方法,從本土化角度分析了烏克蘭高校使用最廣泛的兩部教材《當(dāng)代中文》和《新實(shí)用漢語課本》。在研究過程中,筆者發(fā)現(xiàn)這兩部教材雖然很普遍,但還是有一些不足之處,調(diào)查問卷與訪談的結(jié)果也證明了本土化方面存在的問題。本文對(duì)《當(dāng)代中文》和《新實(shí)用漢語課本》提出相關(guān)的建議,希望提高烏克蘭學(xué)生使用漢語教材的針對(duì)性與適用性。 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 緒論
    1.1 選題背景與研究目的
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于烏克蘭漢語教學(xué)整體現(xiàn)狀
        1.2.2 關(guān)于國際教材本土化問題
        1.2.3 關(guān)于烏克蘭高校的漢語教材
        1.2.4 《當(dāng)代中文》教材研究
        1.2.5 《新實(shí)用漢語課本》教材研究
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第2章 烏克蘭大學(xué)生漢語教材使用情況
    2.1 基本情況
    2.2 兩部教材簡(jiǎn)述
        2.2.1 烏文版《當(dāng)代中文》
        2.2.2 俄文版《新實(shí)用漢語課本》
        2.2.3 兩部教材的同異比較
    2.3 俄語在烏克蘭教育體系的地位
    2.4 本章小結(jié)
第3章 《當(dāng)代中文》與《新實(shí)用漢語課本》本土化分析
    3.1 關(guān)于本土化問題
    3.2 語音本土化分析
        3.2.1 語音注釋
        3.2.2 漢語語音選擇、順序與練習(xí)
    3.3 課文本土化分析
        3.3.1 課文體裁與篇幅
        3.3.2 課文話題、場(chǎng)景與人物的選擇
    3.4 詞匯內(nèi)容本土化分析
        3.4.1 教材詞匯總量與每節(jié)課詞匯總量
        3.4.2 詞義注釋
    3.5 語法內(nèi)容本土化分析
        3.5.1 語法數(shù)量與學(xué)習(xí)排序
        3.5.2 語法注釋
    3.6 文化教學(xué)土化分析
    3.7 本章小結(jié)
第4章 漢語教材適用性調(diào)查與改進(jìn)建議
    4.1 適用性調(diào)查
        4.1.1 基本情況
        4.1.2 語音
        4.1.3 課文
        4.1.4 詞匯
        4.1.5 語法
        4.1.6 文化
    4.2 改進(jìn)建議
        4.2.1 語音方面
        4.2.2 課文方面
        4.2.3 詞匯方面
        4.2.4 語法方面
        4.2.5 文化方面
    4.3 本章小結(jié)
第5章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷
附錄B 針對(duì)老師的調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]本土化教材資源:培智課堂教學(xué)有效策略探索[J]. 叢子偉.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]對(duì)外漢語教材本土化研究綜述[J]. 王美琪.  現(xiàn)代交際. 2016(17)
[3]跨文化教材出版的國際化與本土化矛盾融合研究[J]. 唐君.  出版廣角. 2016(24)
[4]基于學(xué)習(xí)策略的漢語教材練習(xí)本土化研究[J]. 陳楠,楊崢琳.  世界漢語教學(xué). 2015(02)
[5]關(guān)于國際漢語教學(xué)“本土化”與“普適性”教材的理論探討[J]. 吳應(yīng)輝.  語言文字應(yīng)用. 2013(03)
[6]國際漢語教材本土化:問題、成因及實(shí)現(xiàn)策略[J]. 狄國偉.  課程·教材·教法. 2013(05)
[7]“一版多本”與海外教材的本土化研究[J]. 周小兵,陳楠.  世界漢語教學(xué). 2013(02)
[8]初級(jí)漢語綜合課教材選詞考察[J]. 周小兵,劉婭莉.  語言教學(xué)與研究. 2012(05)
[9]對(duì)初級(jí)漢語口語教材的反思[J]. 孫玉茜.  西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(02)
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碩士論文
[1]意大利本土化漢語教材的本土特點(diǎn)及適用性研究[D]. 張燕陽.華東師范大學(xué) 2018
[2]烏克蘭漢語作為第二語言教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 米拉.煙臺(tái)大學(xué) 2017
[3]中蒙初級(jí)漢語教材《新實(shí)用漢語課本》與《初級(jí)漢語課本》對(duì)比研究[D]. 散薩日（ULZIIBAYAR SANSAR）.河北大學(xué) 2017
[4]《當(dāng)代中文》（第一冊(cè)）與《跟我學(xué)漢語》（第一冊(cè)）教材對(duì)比分析[D]. 雅賽敏（Yasemin Cimen）.上海外國語大學(xué) 2017
[5]《新實(shí)用漢語課本》與《大學(xué)漢語精讀》教材比較研究[D]. 祁文娟.新疆師范大學(xué) 2016
[6]《新實(shí)用漢語課本》與《當(dāng)代中文》的比較研究[D]. 姚文雯.廣西民族大學(xué) 2016
[7]對(duì)三套初級(jí)口語教材練習(xí)題型的考察分析[D]. 孫佳.中央民族大學(xué) 2016
[8]對(duì)外漢語初級(jí)綜合教材《發(fā)展?jié)h語》與《新實(shí)用漢語課本》比較研究[D]. 褚琦.吉林大學(xué) 2016
[9]吉爾吉斯斯坦初級(jí)綜合漢語教材對(duì)比研究[D]. 李貝貝.蘭州大學(xué) 2016
[10]烏克蘭本土漢語教材與通用對(duì)外漢語教材的使用對(duì)比研究[D]. 陳蕾.吉林大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3714466