發(fā)布時間：2017-05-16 16:09

  本文關(guān)鍵詞：漢語顏色詞的對外漢語教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在對外漢語教學中,文化教學是一個非常重要的部分。顏色詞又被稱為色彩詞,是記錄顏色的文字符號,已經(jīng)成為了詞匯系統(tǒng)中一個不可忽視的子系統(tǒng)。語言的文化含義集中體現(xiàn)在詞匯的聯(lián)想意義上,它能夠反應(yīng)各個語言所承載的文化觀念。漢語中的顏色詞是漢文化的重要載體。通過對于漢語顏色詞的文化含義的了解,我們可以掌握到漢族人民的思維方式,生活習慣,民俗風情等等。本文試從漢語顏色詞的起源和衍生以及它的特征著手,并以五種基本顏色詞為代表分析顏色詞的文化含義。在分析留學生使用顏色詞的偏誤分析的基礎(chǔ)上提出一些對外漢語顏色詞文化教學的策略。論文一共五個部分:第一部分:緒論。主要介紹了在漢語顏色詞文化教學方面國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及研究顏色詞文化教學的意義和研究方法。第二部分:漢語顏色詞文化含義綜述。這一章主要講了顏色詞的起源以及它在后來的發(fā)展變化,以黃色、紅色、綠色、黑色、白色為代表分析了漢語顏色詞的文化含義。第三部分:留學生使用顏色詞的偏誤分析。本章主要根據(jù)“hsk”語料庫對留學生使用漢語顏色詞的情況進行了簡要分析。發(fā)現(xiàn)主要是書寫的偏誤,搭配偏誤,運用偏誤和理解偏誤。在這個基礎(chǔ)上得出偏誤的原因主要是因為漢語的獨特性,漢文化的獨特性,留學生對漢語顏色詞文化內(nèi)涵采取排斥態(tài)度。第四部分:漢語顏色詞文化教學策略。在偏誤分析的基礎(chǔ)上對癥下藥,提出相應(yīng)的教學策略:端正留學生對漢文化的態(tài)度,對比的學習方法,系統(tǒng)化的歸類教學,充分調(diào)動學生的聯(lián)想能力。第五部分:結(jié)語。對本文進行簡單的總結(jié)。通過對顏色詞文化含義的分析和留學生使用情況的分析大致提出幾點教學策略的思考。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學 顏色詞 文化
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1．緒論10-12
• 1.1 研究意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究方法11-12
• 2．漢語顏色詞的文化含義12-18
• 2.1 漢語顏色詞的界定12
• 2.2 漢語顏色詞的起源和衍生12-13
• 2.3 五種基本的顏色詞13-18
• 2.3.1 黃13-14
• 2.3.2 紅14-15
• 2.3.3 白15-16
• 2.3.4 黑16-17
• 2.3.5 綠17-18
• 3．留學生使用顏色詞的偏誤分析18-32
• 3.1 偏誤類型19-29
• 3.1.1 書寫的偏誤19-24
• 3.1.2 搭配的偏誤24-26
• 3.1.3 運用的偏誤26-28
• 3.1.4 理解的偏誤28-29
• 3.2 產(chǎn)生偏誤的主要原因29-32
• 3.2.1 漢語的獨特性29-30
• 3.2.2 漢文化的獨特性30-31
• 3.2.3 留學生對漢文化的排斥31-32
• 4．對外漢語顏色詞的教學策略32-37
• 4.1 端正留學生對漢文化的態(tài)度32-33
• 4.2 注重對比的學習方法33-34
• 4.3 系統(tǒng)化的歸類教學34-35
• 4.4 充分調(diào)動留學生的聯(lián)想能力35-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-41
• 致謝41

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