為滿足漢語水平參差、學(xué)習(xí)背景多元的高級對外漢語學(xué)習(xí)者的需求,自2014年始,研究者采用專題研習(xí)法進(jìn)行高級對外漢語交際課程的教學(xué)。以專題研習(xí)為本的課程不但可以為學(xué)生創(chuàng)造具較強(qiáng)目的性的語言輸入、輸出機(jī)會(huì),凸顯語言學(xué)習(xí)的特性,還可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性和自主性（Stoller,2006）。2016年,研究者對專題研習(xí)的效能進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)如果能打破空間和時(shí)間局限,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行部分教學(xué),則有可能最大化地發(fā)揮專題研習(xí)的特點(diǎn)（Liang＆Lam,2017）。2017—2018年,研究者結(jié)合教育技術(shù)與專題研習(xí)法,建設(shè)了一個(gè)高級對外漢語交際課程教育技術(shù)平臺。該教育技術(shù)平臺提供了六種獨(dú)特的功能:電子教材、閱讀模塊、寫作模塊、口語模塊、中文網(wǎng)絡(luò)詞典以及自學(xué)模塊。除了展示加強(qiáng)版課程和配合課程設(shè)計(jì)的技術(shù)平臺外,本研究致力于探究教育技術(shù)的運(yùn)用能否強(qiáng)化上述專題研習(xí)的特點(diǎn),更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本研究主要采用問卷調(diào)查和焦點(diǎn)小組訪談的形式進(jìn)行,并輔以文件分析。研究結(jié)果顯示,教育技術(shù)與專題研習(xí)法的結(jié)合對不同學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生有莫大裨益。 

【文章頁數(shù)】：16 頁

【文章目錄】：
I.Background
II.We LP
III.Research Questions and Methodology
IV.Results
    4.1 Effect of the Web-based L earning Platform(We LP) on Student Learning
        (1) Chinese Pop-up Dictionary
        (2) Writing Corner
        (3) E-book
        (4) Self-learning Corner
        (5) Reading Corner
        (6) Speaking Corner
    4.2.Overall User-satisfaction Levels and Areas for Improvement
V.Discussion
    (1) Technology helps to tailor learning experiences to individual learners’needs.
    (2) Technology increases the accessibility of learning materials and expands the scope of learning.
    (3) Technology enables the provision of timely feedback and sustains student motivation.
    (4) Technology encourages autonomous learning and collaborative learning.
VI.Future Direction


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用專題研習(xí)于漢語作為第二語言教學(xué)的成效研究——以香港科技大學(xué)高級漢語第二語言課程為例[J]. 梁歆,林鄧碧霞.  漢語應(yīng)用語言學(xué)研究. 2017(00)



本文編號：3711851