眾多實證研究證明,在教學(xué)過程中開展語塊教學(xué),有利于習(xí)得者更有效地掌握地道的目的語表達(dá)。本文立足于對外漢語教學(xué)實際,對漢語語塊進(jìn)行界定,分析語塊的性質(zhì)和類型,討論語塊教學(xué)的必要性。在基于語塊本體研究的基礎(chǔ)上,對初級階段對外漢語教學(xué)中的語塊進(jìn)行考察,包括教材考察、教師語塊教學(xué)應(yīng)用調(diào)查以及低水平漢語學(xué)習(xí)者語塊習(xí)得和使用情況考察。教材選擇《成功之路》初級階段教材,教學(xué)調(diào)查對象是國家漢辦赴各國的漢語教師志愿者,學(xué)生語塊習(xí)得和使用情況考察以BCC語料庫中的HSK動態(tài)作文語料庫為語料,本文從教學(xué)實踐出發(fā),對初級階段的語塊教學(xué)情況進(jìn)行研究,并提供有效的教學(xué)建議。本文一共分為四部分:第一部分介紹了本文研究背景和意義,梳理了當(dāng)前國內(nèi)外語塊理論、語塊教學(xué)方法的研究現(xiàn)狀,討論了語塊的理論基礎(chǔ),并確立了本文的研究方法。第二部分對漢語語塊的基本內(nèi)涵進(jìn)行探討,分析漢語語塊的性質(zhì)并從對外漢語教學(xué)的角度對漢語語塊進(jìn)行分類,并論證語塊教學(xué)的必要性。第三部分對對外漢語初級階段教材中的語塊進(jìn)行考察,選取《成功之路》初級階段教材《入門篇》《起步篇》《順利篇》《進(jìn)步篇》,對教材中出現(xiàn)的語塊進(jìn)行篩選、綜合分析。與王文龍（2013）... 

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題意義和價值
    1.2 語塊的理論背景
        1.2.1 語塊的認(rèn)知心理學(xué)理論背景
        1.2.2 語塊的認(rèn)知語言學(xué)理論背景
        1.2.3 語塊的二語習(xí)得理論背景
    1.3 國外語塊研究綜述
        1.3.1 本體研究
        1.3.2 語言習(xí)得與教學(xué)研究
    1.4 國內(nèi)漢語語塊研究綜述
        1.4.1 本體研究
        1.4.2 語言習(xí)得與教學(xué)研究
    1.5 研究方法
第2章 語塊的基本內(nèi)涵
    2.1 語塊的性質(zhì)
        2.1.1 語塊具有整體性
        2.1.2 語塊具有固定性
        2.1.3 語塊具有過渡性
        2.1.4 語塊內(nèi)部成員之間具有家族相似性
    2.2 對外漢語教學(xué)中漢語語塊的分類
        2.2.1 熟語、套語語塊
        2.2.2 搭配語塊
        2.2.3 框架填補(bǔ)語塊
    2.3 語塊教學(xué)的必要性
        2.3.1 語塊教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)
        2.3.2 語塊教學(xué)過程具有認(rèn)知優(yōu)勢
第3章 對外漢語教材中的語塊考察
    3.1 考察目的
    3.2 考察對象
        3.2.1 選材理由
        3.2.2 教材概況
    3.3 考察方法
        3.3.1 考察步驟
        3.3.2 教材考察示例
    3.4 考察結(jié)果分析
        3.4.1 語塊位置分布統(tǒng)計
        3.4.2 語塊類別數(shù)量統(tǒng)計
    3.5 教材語塊呈現(xiàn)特點
        3.5.1 課文中的語塊
        3.5.2 詞匯表中的語塊
        3.5.3 語言點注釋中的語塊
        3.5.4 練習(xí)中的語塊
    3.6 教材語塊呈現(xiàn)存在的問題
        3.6.1 語塊收錄不完整
        3.6.2 語塊呈現(xiàn)方式不合理
        3.6.3 語塊復(fù)現(xiàn)不系統(tǒng)
    3.7 教材中語塊編寫改進(jìn)建議
        3.7.1 構(gòu)建《成功之路初級階段語塊項目表》
        3.7.2 語塊呈現(xiàn)改進(jìn)建議
第4章 初級階段語塊教學(xué)基本情況
    4.1 教師語塊教學(xué)問卷調(diào)查
        4.1.1 調(diào)查目的
        4.1.2 調(diào)查對象
        4.1.3 問卷設(shè)計
        4.1.4 統(tǒng)計方法
        4.1.5 結(jié)果分析
    4.2 學(xué)生語塊使用情況考察
        4.2.1 語料選取
        4.2.2 語料分析
        4.2.3 語塊分析結(jié)果及討論
第5章 語塊教學(xué)中的問題及教學(xué)建議
    5.1 教師語塊教學(xué)應(yīng)用問題
        5.1.1 語塊意識不強(qiáng)
        5.1.2 語塊教學(xué)應(yīng)用“實踐領(lǐng)先于理論”
        5.1.3 語塊教學(xué)應(yīng)用不系統(tǒng)
    5.2 學(xué)生語塊習(xí)得和使用問題
    5.3 傳統(tǒng)對外漢語詞匯教學(xué)中的問題
    5.4 語塊教學(xué)建議
        5.4.1 對教師和學(xué)生的教學(xué)建議
        5.4.2 在詞匯教學(xué)方面的建議
    5.5 教學(xué)設(shè)計示例
        5.5.1 教學(xué)基本情況
        5.5.2 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高語塊意識的教學(xué)對漢語第二語言學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出的影響[J]. 房艷霞.  世界漢語教學(xué). 2018(01)
[2]不同語言水平和母語背景的漢語二語者語塊使用研究[J]. 江新,李嬖聰.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2017(06)
[3]母語者和第二語言學(xué)習(xí)者漢語閱讀中語塊加工優(yōu)勢的眼動研究[J]. 高珊.  世界漢語教學(xué). 2017(04)
[4]從構(gòu)式語法視角看語塊在二語習(xí)得中的作用[J]. 高航.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[5]構(gòu)式語法的理論路徑和應(yīng)用空間[J]. 施春宏.  漢語學(xué)報. 2017(01)
[6]語境中語塊的加工及其影響因素——以中級漢語學(xué)習(xí)者為例[J]. 鄭航,李慧,王一一.  世界漢語教學(xué). 2016(03)
[7]對外漢語初級階段綜合課教材語塊呈現(xiàn)研究——兼談教材的改進(jìn)[J]. 孫園園.  淮北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(03)
[8]動態(tài)系統(tǒng)理論視域下的二語語塊發(fā)展研究[J]. 段士平.  外國語文. 2014(04)
[9]《語言、使用與認(rèn)知》介紹[J]. 李計偉.  當(dāng)代語言學(xué). 2013 (04)
[10]語塊的性質(zhì)及漢語語塊系統(tǒng)的層級關(guān)系[J]. 薛小芳,施春宏.  當(dāng)代修辭學(xué). 2013(03)

博士論文
[1]基于語料庫的漢語學(xué)習(xí)者口語語塊運用特征研究[D]. 許琨.華東師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]不同母語背景漢語學(xué)習(xí)者書面語語塊使用情況研究[D]. 姬祥.北京外國語大學(xué) 2018
[2]語塊理論在初級對外漢語教學(xué)中的考察分析[D]. 李錦函.上海外國語大學(xué) 2014
[3]中高級漢語水平的歐美留學(xué)生漢語口語語塊的識別研究[D]. 禹文靜.北京大學(xué) 2013
[4]漢語語塊和留學(xué)生漢語口語流利性的相關(guān)性研究[D]. 趙錚.南京師范大學(xué) 2013
[5]對外漢語教學(xué)中語塊習(xí)得的必要性及教材語塊處理研究[D]. 龍海英.暨南大學(xué) 2012
[6]漢語作為第二語言/外語教學(xué)中的語塊教學(xué)[D]. 何所思.華東師范大學(xué) 2011
[7]對外漢語語塊研究[D]. 周倞.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3710202