閱讀可以有效地促進其他語言技能的提高,對于學(xué)習漢語的外國學(xué)習者來說,要想全面提高漢語能力,不僅需要課堂內(nèi)的學(xué)習,課外閱讀也不可忽視。據(jù)已有資料顯示目前研究漢語閱讀的成果已經(jīng)很多,但對國外地區(qū)和國家的漢語課外閱讀研究很少,本文主要是結(jié)合相關(guān)的閱讀理論,對林肯地區(qū)漢語課外閱讀的調(diào)查問卷作出合理的分析,分析得出林肯地區(qū)漢語課外閱讀現(xiàn)狀在語言產(chǎn)品和語言服務(wù)的供給側(cè)上存在問題。課內(nèi)閱讀教學(xué)和漢語課外閱讀是相互輔助的,本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果以合作型模式為基點,設(shè)計了一堂漢語閱讀課,給課內(nèi)閱讀教學(xué)提供思考建議,以此為例討論如何在課內(nèi)教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力,使其能服務(wù)于課外閱讀,二者相互促進相互成就。并且本文會結(jié)合需求從供給側(cè)角度出發(fā),給當?shù)貪h語課外閱讀提出:增強供給的針對性;豐富供給方式的多樣性;推動供給手段的現(xiàn)代化三方面建議,同時也希望對其他地區(qū)和國家的相關(guān)研究產(chǎn)生積極影響,這也是本文最大的寫作意義。本文緒論部分主要對本次研究的基本情況做出介紹;第一章閱讀的心理機制首先對閱讀的概念進行闡釋,其次介紹了閱讀的相關(guān)理論,為第三章建議部分打下理論基礎(chǔ);第二章林肯地區(qū)學(xué)生漢語課外調(diào)查情況,主要分析所搜集的數(shù)據(jù)... 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法及意義
2 閱讀的心理機制
    2.1 關(guān)于閱讀的概念闡釋
    2.2 漢語閱讀的心理流程
    2.3 漢語閱讀理解的認知因素
    2.4 元認知與閱讀理解
3 林肯地區(qū)學(xué)生漢語課外閱讀情況調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查問卷的設(shè)置與問題分析
    3.2 林肯地區(qū)漢語課外閱讀問題的原因分析
4 林肯地區(qū)漢語閱讀的建議
    4.1 對漢語閱讀課教學(xué)的建議
    4.2 對漢語課外閱讀推廣的建議
5 結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄一
附錄二


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]對外漢語中國文化閱讀教材編排分析[D]. 孫亞文.華中科技大學(xué) 2016
[8]目的語環(huán)境下中高級留學(xué)生漢語閱讀資源使用及對策研究[D]. 郝雪婷.山東師范大學(xué) 2015
[9]漢語高級階段留學(xué)生課外漢語閱讀調(diào)查研究[D]. 胡洋.蘭州大學(xué) 2015
[10]蒙古學(xué)生漢語課外閱讀的情況調(diào)查分析[D]. 包澈力.福建師范大學(xué) 2014



本文編號：3709062