隨著新媒體的興起,人們在日常生活中接收信息的方式發(fā)生了巨大改變,對于漢語學習者來說,在課堂之外接觸漢語的途徑也更加多元化。同時課外語言接觸在第二語言習得中起著不可忽視的作用,甚至在一定程度上可以彌補課堂學習的不足。本文主要從課外漢語接觸途徑、課外漢語接觸時間以及課外漢語交際對象與課外漢語接觸效果三方面,對韓國中高級漢語水平學習者的課外漢語接觸情況進行問卷調查和個案訪談。將整理出來的問卷結果轉換成數據后,運用SPSS（22.0）進行統(tǒng)計分析。本文的主要研究問題有:韓國中高級漢語水平學習者的課外漢語接觸總體情況,語言環(huán)境因素對被試者的課外漢語接觸是否存在影響,個體差異因素對被試者的課外漢語接觸是否存在影響。調查結果表明:1)韓國中高級漢語水平學習者的課外漢語接觸總體情況處于中下水平。總體而言,被試者的課外漢語接觸途徑單一,他們通過各途徑使用和學習漢語的頻率較低。據統(tǒng)計,他們每周平均在課外漢語接觸上所花的時間較短,不足兩小時。并且在課外漢語交際對象與課外漢語接觸效果上,一方面受訪者常用漢語與中國朋友、同學和老師交際,另一方面他們認為最有助于其漢語學習的途徑是使用漢語相關的音視頻材料;2)語言... 

【文章頁數】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及緣由
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 研究的理論意義
        1.2.2 研究的實際意義
    1.3 研究問題及方法
        1.3.1 研究問題
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 國外關于課外語言接觸的研究
        1.4.2 國內關于課外語言接觸的研究
        1.4.3 關于課外漢語接觸影響因素的研究
第二章 研究設計
    2.1 研究對象
    2.2 調查問卷編制
        2.2.1 問卷的內容及量表
        2.2.2 量表等級
    2.3 問卷實施
        2.3.1 預測
        2.3.2 實測
    2.4 問卷質量分析
        2.4.1 信度分析
        2.4.2 效度分析
第三章 調查結果分析
    3.1 課外漢語接觸
        3.1.1 課外漢語接觸途徑
        3.1.2 課外漢語接觸時間
        3.1.3 課外漢語交際對象
        3.1.4 課外漢語接觸效果
    3.2 課外漢語接觸的語言環(huán)境差異
    3.3 課外漢語接觸的個體差異
        3.3.1 課外漢語接觸在漢語水平上的差異分析
        3.3.2 課外漢語接觸在性別上的差異分析
        3.3.3 課外漢語接觸在年齡上的差異分析
        3.3.4 課外漢語接觸在專業(yè)上的差異分析
        3.3.5 課外漢語接觸在學生層次上的差異分析
        3.3.6 課外漢語接觸在漢語學習時間上的差異分析
        3.3.7 課外漢語接觸在來華留學經歷上的差異分析
        3.3.8 課外漢語接觸在家庭背景上的差異分析
第四章 個案訪談
    4.1 個案訪談對象
    4.2 個案訪談設計
    4.3 個案訪談實施
    4.4 個案訪談結果分析
        4.4.1 課外漢語接觸
        4.4.2 課外漢語接觸的影響因素
        4.4.3 其他
    4.5 訪談結論
第五章 研究結論及相關建議
    5.1 研究結果
        5.1.1 韓國中高級漢語水平學習者的課外漢語接觸總體情況
        5.1.2 韓國中高級漢語水平學習者課外漢語接觸的語言環(huán)境差異
        5.1.3 韓國中高級漢語水平學習者課外漢語接觸的個體差異
    5.2 應對策略
        5.2.1 開展?jié)h語交流活動,完善前期宣傳工作
        5.2.2 充分發(fā)揮教師的指導作用
        5.2.3 激發(fā)學生的主觀能動性
第六章 結語
    6.1 本研究不足之處
    6.2 進一步研究方向
附錄
參考文獻
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]媒介接觸對漢語言本科留學生閱讀教學的影響[J]. 肖路.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2018(01)
[2]海外漢語學習的語境補償問題[J]. 朱勇.  對外漢語研究. 2015(02)
[3]短期來華美國留學生課外語言接觸及其影響因素分析[J]. 馮麗萍,步延新,Li Hong.  語言文字應用. 2013(03)
[4]環(huán)境對第二語言習得影響研究綜述[J]. 王海麗.  劍南文學(經典教苑). 2013(01)
[5]中級漢語教學“社會采訪”的應用與探索[J]. 郭文娟.  語言教學與研究. 2012(06)
[6]來華留學生漢語課外學習的重要性與策略[J]. 張雪梅.  語文學刊(外語教育與教學). 2010(01)
[7]加強留學生第二課堂活動建設的思考[J]. 胡丹.  思想教育研究. 2009(S2)
[8]課外語言環(huán)境對留學生漢語習得的作用和影響[J]. 沙宗元.  合肥師范學院學報. 2009(04)
[9]目的語環(huán)境中有效課外漢語學習研究[J]. 陳曉樺.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2007(01)
[10]留學生課外語言實踐過程中的幾個問題[J]. 李玉軍.  暨南大學華文學院學報. 2006(04)

碩士論文
[1]對外漢語教學中的課外活動研究[D]. 李婷.南京師范大學 2015
[2]課外活動在中亞留學生漢語學習中的作用調查研究[D]. 張宇帆.新疆師范大學 2014
[3]基于項目教學的對外漢語第二課堂活動研究[D]. 劉慧.山東大學 2014
[4]目的語環(huán)境下的任務型漢語課外實踐活動模式研究[D]. 徐巖.沈陽師范大學 2014
[5]來華留學生漢語課外學習效果調查研究分析[D]. 馬蓓.西北大學 2012
[6]非目的語環(huán)境中有效課外漢語學習研究[D]. 王克然.暨南大學 2011
[7]對外漢語課外活動的種類及設計[D]. Kyryliuk Viktor.河北師范大學 2011



本文編號：3708876