在對泰漢字教學(xué)領(lǐng)域,漢字教學(xué)問題主要體現(xiàn)在漢語教師和學(xué)習(xí)者兩方面,漢語教師的教學(xué)方法單一,忽視教學(xué)順序性和缺乏教學(xué)輔助手段等問題都直接影響著學(xué)習(xí)者對漢字的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。因此,在開展?jié)h字教學(xué)之前,應(yīng)根據(jù)漢字的特點(diǎn)確定教學(xué)順序,采用合適的教學(xué)模式,并配合教學(xué)輔助手段,讓學(xué)習(xí)者對漢字形成系統(tǒng)性的認(rèn)知,增強(qiáng)漢字教學(xué)的效果和效率。本文首先分析吉拉達(dá)孔子課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,再采用問卷和訪談的方式,分別調(diào)查泰國學(xué)習(xí)者和中泰漢語教師,全面分析漢字教學(xué)中存在的問題,研究學(xué)習(xí)者在漢字認(rèn)知、認(rèn)讀寫能力和學(xué)習(xí)策略等方面存在的問題,分析中泰漢語教師的教學(xué)方法和相關(guān)教學(xué)活動。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從漢字教學(xué)順序、教學(xué)模式和教學(xué)輔助手段三個(gè)方面,探討對泰漢字教學(xué)問題,并提出具體的解決策略,即采用中泰漢語教師合作教學(xué)模式,根據(jù)確定的漢字教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)分工與合作,并在課前或者課后借助輔助手段,增強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)的趣味性。最后,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案,并對教案實(shí)施的效果進(jìn)行反饋和反思。 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
第一章 泰國吉拉達(dá)孔子課堂漢字教學(xué)概況
    1.1 吉拉達(dá)孔子課堂漢語課程設(shè)置
    1.2 吉拉達(dá)孔子課堂漢字教學(xué)情況
    1.3 漢語教材中漢字教學(xué)分析
第二章 調(diào)查結(jié)果與分析
    2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    2.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
    2.3 調(diào)查結(jié)果分析
第三章 對泰漢字教學(xué)順序研究
    3.1 漢字結(jié)構(gòu)與漢字教學(xué)順序
    3.2 漢字技能培養(yǎng)與漢字教學(xué)順序
    3.3 漢字音形義關(guān)系與漢字教學(xué)順序
    3.4 小結(jié)
第四章 對泰漢字教學(xué)模式研究
    4.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式
    4.2 合作教學(xué)模式簡介
    4.3 合作教學(xué)具體方式選擇
    4.4 合作教學(xué)模式的具體實(shí)施
第五章 對泰漢字教學(xué)輔助手段
    5.1 書法教學(xué)設(shè)計(jì)原則
    5.2 書法教學(xué)與漢字教學(xué)
    5.3 剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)原則
    5.4 剪紙教學(xué)與漢字教學(xué)
第六章 教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋與反思
    6.1 漢字教學(xué)方案總體設(shè)計(jì)
    6.2 漢字教學(xué)方案的實(shí)施
    6.3 教學(xué)效果反饋與反思
    6.4 教學(xué)反思
    6.5 總結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 中泰漢語教師訪談表
    附錄二 學(xué)生問卷調(diào)查表
    附錄三 漢字測試題
    附錄四 漢字教學(xué)教具與游戲
    附錄五 部分學(xué)生漢字課后作業(yè)
致謝



本文編號：3693723