本文以“A而B”短語為研究對象,以語言類型學思路為指導,對其并列項的數(shù)量、并列項的跨詞類問題、并列項的語義組合、并列項的語序以及該短語中“而”的語義脈絡、語序解釋及功能進行了描寫和分析。在此基礎上,本文歸納總結(jié)了“HSK動態(tài)作文語料庫”中漢語學習者在使用“A而B”短語的時候常見的三種偏誤類型,并對其原因做了分析,總結(jié)了四條原因。結(jié)合對外漢語教學實踐,本文提出了對“A而B”短語在對外漢語教學過程中的一些教學建議。 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題由來
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 并列結(jié)構(gòu)研究概述
        1.2.2 對并列結(jié)構(gòu)的多角度研究
        1.2.3 并列結(jié)構(gòu)“A而B”的研究綜述
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實際意義
    1.4 研究方法
    1.5 語料來源及標注說明
第2章 “A而B”短語的并列項分析
    2.1 “A而B”短語中并列項的數(shù)量
    2.2 “A而B”短語中并列項的詞類分析
        2.2.1 形容詞的分類
        2.2.2 同類形容詞的并列
        2.2.3 不同類形容詞的并列
        2.2.4 形容詞與形容詞組合的復雜情況
        2.2.5 形容詞與非形容詞組合的情況
    2.3 “A而B”短語中并列項的語義組合分析
    2.4 “A而B”短語中并列項的語序
    2.5 小結(jié)
第3章 “A而B”短語中的“而”
    3.1 “而”的義項及語義脈絡
    3.2 “而”的語序
    3.3 “而”的功能再討論
    3.4 “A而B”短語及幾個類似短語的區(qū)分
第4章 留學生習得“A而B”短語偏誤及分析
    4.1 偏誤類型
        4.1.1 多余:詞性判斷錯誤導致非“A而B”短語誤用“而”
        4.1.2 錯用“而”或其他關(guān)聯(lián)詞
        4.1.3 “A而B”短語并列項語序錯誤
    4.2 留學生習得“A而B”短語的偏誤原因分析
        4.2.1 現(xiàn)代漢語的詞性判斷不準確
        4.2.2 目的語規(guī)則泛化導致“而”的錯誤用法
        4.2.3 母語負遷移:對現(xiàn)代漢語音節(jié)數(shù)量的敏感程度不夠
        4.2.4 教材對虛詞的語言條件編寫不充分
第5章 “A而B”短語的教學建議
    5.1 教材編寫
        5.1.1 虛詞教學應遵循合理的順序
        5.1.2 對“而”的外文注釋及語言條件要充分且明確
        5.1.3 設置內(nèi)在邏輯科學的課后練習
    5.2 教師:提升課堂教學針對性
        5.2.1 教學前充分了解語法點的類型特征
        5.2.2 注重近義虛詞辨析
        5.2.3 運用有梯度的例句輔助教學
    5.3 學生:準確識解,逐步提升
    5.4 “A而B”短語的教學設計
第6章 結(jié)語
致謝
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3691097