目前,面向泰國(guó)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)教育成績(jī)主要還是口語(yǔ)交際方面的,漢字書寫教育的成績(jī)并不理想。利用在泰國(guó)實(shí)習(xí)的九個(gè)月時(shí)間,我收集整理了實(shí)習(xí)期間能夠見(jiàn)到的課堂漢字練習(xí)和課后漢字書寫作業(yè)、考試試卷等語(yǔ)料,然后分析、標(biāo)記漢字書寫的偏誤,通過(guò)電腦編輯存在書寫偏誤的文字,最終整理出偏誤類型,提出有針對(duì)性的漢字教學(xué)建議。分析泰國(guó)學(xué)習(xí)者的漢字書寫偏誤、摸索有效的漢字教學(xué)方法,是本論文關(guān)注的核心問(wèn)題。本文一共分為七個(gè)主要部分。第一部分是緒論,主要介紹選題緣由、研究目的和意義,研究方法、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究對(duì)象。第二章到第四章為漢字書寫偏誤語(yǔ)料分析。我在分析研究泰國(guó)武里南中學(xué)學(xué)生漢字書寫偏誤的過(guò)程中,結(jié)合中山大學(xué)的漢字偏誤標(biāo)注的漢語(yǔ)連續(xù)性中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)里泰國(guó)留學(xué)生的漢字書寫偏誤,以期更加準(zhǔn)確地說(shuō)明問(wèn)題。我一共收集到266例語(yǔ)料,利用偏誤分析理論對(duì)偏誤進(jìn)行研究與分析,把偏誤一共分成筆畫、部件和整字三個(gè)層面的偏誤。筆畫偏誤方面分為筆畫變形、缺失、誤加、誤交、未交、誤連和誤離;部件偏誤分為部件變形、誤用、缺失、誤加;整字偏誤分為整字變形、音近誤寫、形近誤寫和繁簡(jiǎn)誤寫。第五章從漢字筆畫和字形結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性;泰語(yǔ)文字的負(fù)面影... 

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究方法
    1.4 漢字書寫偏誤研究綜述
    1.5 研究材料說(shuō)明
第二章 武里南中學(xué)學(xué)生漢字書寫筆畫偏誤分析
    2.1 筆畫變形
    2.2 筆畫缺失
    2.3 筆畫誤加
    2.4 筆畫未交
    2.5 筆畫誤交
    2.6 筆畫誤連
    2.7 筆畫誤離
第三章 武里南中學(xué)學(xué)生漢字書寫部件偏誤分析
    3.1 部件誤用
    3.2 部件變形
    3.3 部件誤加
    3.4 部件缺失
第四章 武里南中學(xué)學(xué)生漢字書寫整字偏誤分析
    4.1 整字變形
    4.2 形近誤寫
    4.3 音近誤寫
    4.4 繁簡(jiǎn)誤寫
第五章 武里南中學(xué)學(xué)生漢字書寫偏誤成因分析
    5.1 漢字筆畫和字形結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
    5.2 泰語(yǔ)文字的負(fù)面影響
    5.3 學(xué)生的主觀態(tài)度
    5.4 教師的原因
    5.5 教材和課程設(shè)置的原因
第六章 武里南中學(xué)學(xué)生漢字教學(xué)策略
    6.1 明確漢字教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)
    6.2 強(qiáng)化漢字筆畫和結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)教學(xué)
    6.3 教師積極引導(dǎo)
    6.4 注重漢語(yǔ)教材中漢字內(nèi)容編寫的合理與實(shí)用
第七章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]非漢字文化圈預(yù)科留學(xué)生漢字部件使用偏誤研究及教學(xué)對(duì)策[D]. 黃瑩潔.華中師范大學(xué) 2015
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[10]泰國(guó)文善中學(xué)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)偏誤研究[D]. 高健華.西北大學(xué) 2014



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