發(fā)布時間：2022-09-29 13:23

　　閱讀中國文學(xué)作品是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的有效途徑。對于生活在北京的留學(xué)生,如何充分利用北京的語言文化環(huán)境提升其漢語能力值得思考。其中,反映北京風(fēng)土人情、語言文化的京味兒文學(xué)是助力留學(xué)生了解北京語言文化的有效媒介之一。京味兒文學(xué)因其獨特的語言、文化特色,對留學(xué)生來說有一定難度,因此針對不同漢語水平留學(xué)生的京味兒文學(xué)分級讀物亟待開發(fā)。目前在對外漢語教學(xué)界,分級閱讀研究出版工作仍處于起步階段:出版物數(shù)量少,讀物質(zhì)量良莠不齊,沒有統(tǒng)一的分級標(biāo)準(zhǔn)等。本研究將著力于此,以期為京味兒文學(xué)分級讀物構(gòu)建初步的分級標(biāo)準(zhǔn)并提出改編建議。本文以英語為母語的中高級漢語學(xué)習(xí)者（下文簡稱“學(xué)生”）為研究對象,嘗試分析京味兒文學(xué)文本難度,測試不同改編方式的效果及學(xué)生、教師相應(yīng)反饋等角度入手,來研究京味兒文學(xué)讀物分級問題:首先,擇出適合中高級學(xué)生閱讀的文本,利用文本難度測量工具及方法進行預(yù)測;然后,請學(xué)生閱讀原文,通過閱讀測試、讀后反思和訪談,根據(jù)學(xué)生對文章的難度判斷歸納閱讀難點,基于以上研究,提出京味兒文學(xué)分級標(biāo)準(zhǔn)框架;最后,使用改編后的文本,通過閱讀測試和教師訪談,探究不同改編方式的效果,提出對京味兒文學(xué)分級讀物的改編建... 

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
一 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究創(chuàng)新性
二 文獻綜述
    2.1 京味兒文學(xué)定義
    2.2 分級讀物與易讀性研究
        2.2.1 第二語言分級讀物
        2.2.2 易讀性的概念與影響因素研究
        2.2.3 易讀性公式與文本難度測量系統(tǒng)
    2.3 第二語言學(xué)習(xí)者閱讀難點
        2.3.1 閱讀難點研究方法
        2.3.2 第二語言學(xué)習(xí)者閱讀難點
        2.3.3 閱讀難點成因
    2.4 文學(xué)閱讀與改編情況
        2.4.1 漢語第二語言學(xué)習(xí)者文學(xué)閱讀
        2.4.2 輸入調(diào)整方式與文學(xué)作品改編
三 研究過程
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
    3.4 研究過程
        3.4.1 京味兒文學(xué)選取與難點預(yù)測
        3.4.2 京味兒文學(xué)閱讀難點實測
        3.4.3 京味兒文學(xué)改編方式探究
四 結(jié)果與討論
    4.1 京味兒文學(xué)閱讀難度預(yù)測
        4.1.1 文本難度預(yù)測
        4.1.2 詞匯難度預(yù)測
        4.1.3 篇章難度預(yù)測
        4.1.4 文化難點預(yù)測
        4.1.5 不同測量方法的關(guān)系
    4.2 京味兒文學(xué)閱讀難點測試與分級標(biāo)準(zhǔn)
        4.2.1 字詞認(rèn)知層面
        4.2.2 句子篇章層面
        4.2.3 文化背景層面
        4.2.4 京味兒文學(xué)分級標(biāo)準(zhǔn)
    4.3 京味兒文學(xué)改編方式與效果
        4.3.1 字詞認(rèn)知層面
        4.3.2 句子篇章層面
        4.3.3 文化背景層面
        4.3.4 京味兒文學(xué)改編建議
五 結(jié)論
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 京味兒文學(xué)叢書配套APP設(shè)想
    5.3 研究啟示
        5.3.1 對分級閱讀選材的啟示
        5.3.2 對分級閱讀研究的潛在價值
    5.4 研究的不足與展望
參考文獻
附錄一: 選文閱讀理解測試題(以《有個老頭九十多》為例)
附錄二: 改編后文本(以《有個老頭九十多》為例)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國學(xué)者國際期刊論文句法復(fù)雜度與文本可讀性研究[J]. 吳雪.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[2]文學(xué)翻譯中的修辭認(rèn)知轉(zhuǎn)換模式研究[J]. 馮全功.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[3]初中級日韓學(xué)習(xí)者漢語文本可讀性公式研究[J]. 王蕾.  語言教學(xué)與研究. 2017(05)
[4]基于自然語言處理的圖書閱讀難度自動分級研究[J]. 王進,周慧,羅國峰,顧翔.  計算機時代. 2017(08)
[5]從讀者視角對兩套漢語分級讀物的調(diào)查及分析[J]. 班曼.  四川民族學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[6]漢語構(gòu)詞法能產(chǎn)性對烏爾都語者漢語詞匯習(xí)得影響的研究[J]. 顧介鑫,朱蘇瓊.  語言文字應(yīng)用. 2017(03)
[7]留學(xué)生第二課堂:地方普通話和當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)習(xí)——基于常態(tài)漢語環(huán)境的對外漢語教學(xué)總體設(shè)計[J]. 李泉,柳茜.  語言教學(xué)與研究. 2017(03)
[8]淺談漢語作為二語的分級讀物的編寫[J]. 王俊毅.  科技與出版. 2017(04)
[9]我們能否像閱讀母語那樣閱讀外語?——在線篇章處理的證據(jù)[J]. 楊楓,吳詩玉.  外語教學(xué)理論與實踐. 2016(04)
[10]語文文本解讀之邊界探尋[J]. 余虹.  課程.教材.教法. 2016(09)

碩士論文
[1]改編自經(jīng)典作品課文的閱讀教學(xué)策略研究[D]. 錢發(fā)華.蘇州大學(xué) 2016
[2]美國中小學(xué)生閱讀分級研究[D]. 李欣.華東師范大學(xué) 2016
[3]基于線性回歸的中文文本可讀性預(yù)測方法研究[D]. 孫剛.南京大學(xué) 2015
[4]高級對外漢語教材文學(xué)作品的選編及分類教學(xué)法研究[D]. 黃家翠.云南師范大學(xué) 2015
[5]高級階段對外漢語教材中現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的選編研究[D]. 龍伊人.湖南師范大學(xué) 2014
[6]對外漢語分級讀物考察[D]. 黃林芳.湖南師范大學(xué) 2013
[7]對外漢語教材中文學(xué)作品編選研究[D]. 皮艷華.蘇州大學(xué) 2011
[8]對外漢語文本易讀性公式研究[D]. 郭望皓.上海交通大學(xué) 2010
[9]中高級漢語教材中文學(xué)作品的研究分析[D]. 張可靈.華東師范大學(xué) 2009
[10]高級漢語精讀教材語言難度測定研究[D]. 楊金余.北京大學(xué) 2008



本文編號：3682671