對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展離不開漢字教材這個(gè)載體,對(duì)外漢語教材數(shù)量逐年增加,分類也越來越細(xì)化,但鮮有專門的漢字教材,尤其是獨(dú)立型的漢字教材,所以對(duì)漢字教材的研究也更少。所以本文選取了兩套獨(dú)立型的漢字教材《漢字教程》和《漢字規(guī)律》,從漢字教材和具體漢字教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行研究,希望在對(duì)外漢語漢字的課堂教學(xué)、留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)和漢語水平的提高,也就是漢字的教與學(xué)等方面有所幫助,最終促進(jìn)對(duì)外漢語漢字教學(xué)的發(fā)展,傳播中華文化,為對(duì)外漢語漢字學(xué)科的發(fā)展和漢字教與學(xué)的進(jìn)步以及漢字教材的編寫提供借鑒和思考。本文主要有四部分內(nèi)容。第一部分是文獻(xiàn)綜述,闡述漢字的本體及對(duì)外漢語漢字教學(xué)和教材的相關(guān)研究;第二部分是對(duì)《漢字教程》和《漢字規(guī)律》教材的比較研究,從教材的編寫理念、教材體例、漢字的結(jié)構(gòu)教學(xué)以及思考練習(xí)的設(shè)置等角度具體分析,發(fā)現(xiàn)在使用漢字教材面向漢字教學(xué)時(shí),有一類特殊的漢字,即形體上相似的漢字很容易出錯(cuò);于是第三部分就結(jié)合《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》,從這兩套對(duì)外漢語漢字教材中選取典型的類型進(jìn)行分析,分析形似字形成的原因,側(cè)重教材中的形似字教學(xué),進(jìn)一步對(duì)兩套教材進(jìn)行對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漢字教學(xué)的重要性;最后一部分就是針對(duì)前... 

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究綜述
        一、漢字的本體教學(xué)研究
        二、對(duì)外漢語漢字教學(xué)研究
        三、對(duì)外漢語漢字教材研究
        四、前人研究的不足與反思
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 《漢字教程》與《漢字規(guī)律》的比較研究
    第一節(jié) 教材基本概況
    第二節(jié) 教材編纂理念的比較研究
        一、《漢字教程》的編纂理念
        二、《漢字規(guī)律》的編纂理念
        三、兩套教材編纂理念的差異
    第三節(jié) 教材體例的比較研究
        一、相同教材修訂前后的差異
        二、《漢字教程》和《漢字規(guī)律》教材體例之間的差異
        三、兩套教材體例對(duì)比
    第四節(jié) 教材中漢字形體結(jié)構(gòu)教學(xué)的比較研究
        一、結(jié)構(gòu)單位教學(xué)
        二、筆順教學(xué)
        三、造字法
    第五節(jié) 教材練習(xí)設(shè)置的比較研究
第三章 漢字教材與《漢字等級(jí)大綱》中的形似字比較研究
    第一節(jié) 形似字的界定及本體研究情況
        一、形似字的界定
        二、形似字的類型與特點(diǎn)
    第二節(jié) 《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的形似字研究
        一、《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》簡(jiǎn)介
        二、《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的形似字分析
    第三節(jié) 《漢字教程》與《漢字規(guī)律》形似字教學(xué)的比較研究
        一、《漢字教程》和《漢字規(guī)律》對(duì)形似字的描寫
        二、《漢字教程》和《漢字規(guī)律》中的形似字分析
第四章 面向?qū)ν鉂h語漢字教材的思考與建議
    第一節(jié) 面向?qū)ν鉂h語漢字教材的思考
        一、對(duì)編纂理念的思考
        二、對(duì)教材體例的思考
        三、對(duì)漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的思考
        四、對(duì)練習(xí)設(shè)置的思考
    第二節(jié) 面向?qū)ν鉂h語漢字教材的建議
        一、對(duì)編纂理念的建議
        二、對(duì)教材體例的建議
        三、對(duì)漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的建議
        四、對(duì)練習(xí)設(shè)置的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于對(duì)外漢語教學(xué)的同音形近字研究[J]. 王燕霞.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]當(dāng)前留學(xué)生漢字教材編寫中的問題與對(duì)策[J]. 李香平.  漢語學(xué)習(xí). 2011(01)
[3]留學(xué)生高級(jí)班漢字課漢字知識(shí)教學(xué)與教材編寫研究[J]. 李香平.  語言教學(xué)與研究. 2008(04)
[4]《(漢語水平)漢字等級(jí)大綱》漢字部件統(tǒng)計(jì)分析[J]. 邢紅兵.  世界漢語教學(xué). 2005(02)
[5]試論課堂教學(xué)研究[J]. 楊惠元.  語言教學(xué)與研究. 2004(03)
[6]從識(shí)記因素談漢字教材的編寫原則[J]. 柳燕梅.  漢語學(xué)習(xí). 2002(05)
[7]關(guān)于對(duì)外漢語漢字教材的思考[J]. 盧小寧.  天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(02)
[8]潤(rùn)物細(xì)無聲——論對(duì)外漢語教學(xué)與漢學(xué)[J]. 張德鑫.  語言文字應(yīng)用. 2001(01)
[9]關(guān)于漢字文化研究與漢字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 張德鑫.  世界漢語教學(xué). 1999(01)
[10]論對(duì)外漢語教材評(píng)估[J]. 趙金銘.  語言教學(xué)與研究. 1998(03)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語中級(jí)漢字教材對(duì)比分析[D]. 張宇翔.廣西師范大學(xué) 2018
[2]對(duì)外漢語漢字教材研究[D]. 楊陽.新疆大學(xué) 2016
[3]兩套對(duì)外漢字教材的對(duì)比分析[D]. 張春雪.華中師范大學(xué) 2016
[4]中外漢字教材對(duì)比[D]. 何哲.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[5]對(duì)外漢語漢字教材的對(duì)比分析[D]. 劉雨婷.湖南大學(xué) 2015
[6]兩種對(duì)外漢語漢字教材的比較分析[D]. 卜飛宇.東北師范大學(xué) 2014
[7]《漢語水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》甲級(jí)字研究[D]. 秦月.華中科技大學(xué) 2013
[8]對(duì)外漢語教學(xué)漢字教材研究[D]. 李林釗.湖南師范大學(xué) 2012
[9]現(xiàn)代漢語通用字形近字研究[D]. 馬靜.北京語言大學(xué) 2007
[10]對(duì)外漢語教學(xué)中的形似字識(shí)別研究[D]. 彭倩.華中科技大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3680856