跨文化適應(yīng)是指來自不同文化背景的社會成員進(jìn)入陌生的文化環(huán)境以后,面對壓力不斷做出自我調(diào)整,逐步適應(yīng)新的生活方式,最終達(dá)到跨文化認(rèn)同的過程。對外漢語教師到異國進(jìn)行漢語教學(xué)不可避免地會經(jīng)歷跨文化適應(yīng)。而入職期又是教師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,對外漢語教師入職期跨文化適應(yīng)情況的好壞影響著教師的教學(xué)和生活質(zhì)量優(yōu)劣,決定著教師今后能否有專業(yè)化、長期性的發(fā)展。因此,對對外漢語教師入職期的跨文化適應(yīng)研究具有一定的現(xiàn)實意義。本文以跨文化適應(yīng)理論和教師入職適應(yīng)理論為依據(jù),以文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和深度訪談法、實地觀察法為研究方法,以印尼八華學(xué)校入職三年內(nèi)的對外漢語教師為調(diào)查對象,從對外漢語教師的個人情況、工作適應(yīng)情況、社會文化適應(yīng)情況和心理適應(yīng)情況四個方面了解對外漢語教師的跨文化適應(yīng)狀況。通過調(diào)查和訪談結(jié)果分析,歸納出赴印尼對外漢語教師的跨文化適應(yīng)的影響因素分為內(nèi)、外部因素。外部因素為印尼政治局面與社會治安的影響、社交支持的影響、工作和生活環(huán)境變動的影響,內(nèi)部因素為個性特征的差異、目的國語言水平的影響以及跨文化經(jīng)歷和培訓(xùn)的影響。最后結(jié)合跨文化適應(yīng)的影響因素,從派出單位、赴任學(xué)校和對外漢語教師個人三方面提出了切... 

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 選題背景
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究內(nèi)容及擬解決的問題
        1.1.3 研究意義
    1.2 研究思路和方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究特色和創(chuàng)新點
    1.5 理論基礎(chǔ)
        1.5.1 跨文化適應(yīng)理論
        1.5.2 教師入職適應(yīng)理論
第2章 調(diào)查設(shè)計與實施
    2.1 調(diào)查目的與對象
    2.2 調(diào)查的設(shè)計
        2.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計
        2.2.2 訪談提綱的設(shè)計
    2.3 調(diào)查的實施
        2.3.1 問卷調(diào)查的實施
        2.3.2 深度訪談的實施
第3章 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析
    3.1 個人情況分析
    3.2 工作適應(yīng)情況分析
    3.3 社會文化適應(yīng)情況分析
    3.4 心理適應(yīng)情況分析
第4章 對外漢語教師入職期跨文化適應(yīng)的影響因素分析
    4.1 外部因素
        4.1.1 印尼政治局面與社會治安的影響
        4.1.2 社交支持的影響
        4.1.3 工作和生活環(huán)境變動的影響
    4.2 內(nèi)部因素
        4.2.1 個性特征的差異
        4.2.2 目的國語言水平的影響
        4.2.3 跨文化經(jīng)歷和培訓(xùn)的影響
第5章 對策與建議
    5.1 對于派出單位的建議
    5.2 對于赴任學(xué)校的建議
    5.3 對于對外漢語教師的建議
第6章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀學(xué)位期間參加的科研項目和成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“文化適應(yīng)”對漢語教師志愿者教學(xué)活動的影響——以赴泰國漢語教師志愿者的文化適應(yīng)情況為例[J]. 張茜雯.  大學(xué)教育. 2018(01)
[2]文化適應(yīng)及其影響因素探析[J]. 夏天成,馬曉梅,克力比努爾.  山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報. 2014(07)
[3]跨文化適應(yīng)理論構(gòu)建[J]. 陳國明,余彤.  學(xué)術(shù)研究. 2012(01)
[4]對外漢語教師海外工作跨文化適應(yīng)研究[J]. 呂俞輝,汝淑媛.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2012(01)
[5]新教師如何渡過入職期[J]. 王冬冬.  中國教育技術(shù)裝備. 2010(26)
[6]新手型教師入職期專業(yè)化成長的建議[J]. 李克軍.  中國成人教育. 2010(02)
[7]論跨文化適應(yīng)的主要影響因素——以近年赴泰教師的文化適應(yīng)為例[J]. 陳為春.  科教文匯(下旬刊). 2009(10)
[8]國外教師職業(yè)生涯周期研究述評[J]. 王蔚虹.  集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(02)
[9]重慶高校外籍教師文化適應(yīng)狀況的調(diào)查與研究[J]. 王利平,王恩科,李洪春.  重慶教育學(xué)院學(xué)報. 2008(01)
[10]對外漢語教師自我教學(xué)效能感研究初探[J]. 徐彩華,程偉民.  漢語學(xué)習(xí). 2007(02)

博士論文
[1]來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 楊軍紅.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]赴韓漢語教師跨文化適應(yīng)調(diào)查研究[D]. 耿嘉琪.鄭州大學(xué) 2018
[2]歐洲漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)心理動態(tài)研究[D]. 王露露.北京外國語大學(xué) 2017
[3]在哈薩克斯坦的中國新手漢語教師實踐能力發(fā)展研究[D]. 帕那爾古麗·哈布的力汗.新疆大學(xué) 2017
[4]漢語國際教育新手教師角色適應(yīng)的調(diào)查研究[D]. 柯歡.華中師范大學(xué) 2017
[5]格魯吉亞漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)性調(diào)查[D]. 田佳佳.蘭州大學(xué) 2017
[6]赴埃及漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)影響因素研究[D]. 曾丹.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[7]吉爾吉斯斯坦中方漢語教師跨文化適應(yīng)研究[D]. 董葦婷.新疆師范大學(xué) 2016
[8]海外漢語教師志愿者跨文化心理適應(yīng)調(diào)查報告[D]. 鄭云丹.重慶師范大學(xué) 2016
[9]赴智利漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)狀況研究[D]. 崔峰娟.山東師范大學(xué) 2016
[10]廣東外語外貿(mào)大學(xué)漢碩學(xué)生印尼實習(xí)適應(yīng)性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016



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