近年來,對外漢語學(xué)界關(guān)于語篇的探討研究如火如荼,其中包括結(jié)合具體教學(xué)實踐對語篇本體再闡述、結(jié)合語料對語篇偏誤歸納總結(jié)等,尤其針對中高級漢語學(xué)習(xí)者的語篇研究成果不勝枚舉。相比之下,對初級階段漢語學(xué)習(xí)者的語篇能力培養(yǎng)研究卻較為稀少。本文以韓國世翰大學(xué)唐津校區(qū)初級漢語學(xué)習(xí)者為研究對象,在“語言即語篇”語言觀指導(dǎo)下,根據(jù)黃國文先生對“語篇”界定及語篇銜接理論,對初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力培養(yǎng)進行教學(xué)實驗研究。本文首先通過對語篇及相關(guān)理論研究現(xiàn)狀進行梳理歸納,并將本文所探討的初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力進行解釋說明;其次采用問卷的形式進行調(diào)查,并利用SPSS22對影響初級漢語學(xué)習(xí)者語篇能力的因素進行統(tǒng)計分析;然后基于影響因素,對初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力培養(yǎng)方式進行探討;最后通過一學(xué)期教學(xué)實驗的實施以及對學(xué)生期末話題口語考試語料的分析,證明實驗班學(xué)生口語語篇能力得到了顯著提高。本文認(rèn)為影響初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力的因素包括教材、教師和學(xué)習(xí)者因素等,調(diào)查顯示教材是三者中最具影響力的因素。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語語篇能力的原則,在教材原有練習(xí)的基礎(chǔ)上改變練習(xí)處理方式,豐富練習(xí)形式,增加練習(xí)內(nèi)容;教師在樹立... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究目的和研究意義
    第二節(jié) 研究對象和內(nèi)容
    第三節(jié) 理論依據(jù)和研究方法
    第四節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究概述
第二章 語篇及語篇能力概說
    第一節(jié) 語篇界定
        一、國外語篇界定
        二、國內(nèi)語篇界定
    第二節(jié) 語篇能力
        一、語篇能力界定
        二、漢語學(xué)習(xí)者語篇能力界定
    第三節(jié) 初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力的培養(yǎng)
        一、關(guān)于初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力的分析
        二、初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力培養(yǎng)的必要性
        三、初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力培養(yǎng)的可行性
第三章 基于調(diào)查問卷的初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力影響因素分析
    第一節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計和信度
    第二節(jié) 本調(diào)查研究對象及過程
    第三節(jié) 問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析
        一、基本信息統(tǒng)計
        二、描述性分析
        三、性別對調(diào)查結(jié)果的影響
        四、教材內(nèi)容和練習(xí)對教材滿意度的影響
        五、教材、教師講義和其他情況對語篇能力的影響
第四章 基于影響因素的口語語篇能力培養(yǎng)分析
    第一節(jié) 教材因素
        一、語篇教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)及示例
        二、語篇培養(yǎng)練習(xí)統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)及示例
        三、統(tǒng)計分析
    第二節(jié) 教師因素
        1.教師缺乏語篇意識
        2.教師過分忠于教材
    第三節(jié) 學(xué)習(xí)者因素
        1.母語因素
        2.學(xué)習(xí)策略因素
第五章 初級漢語學(xué)習(xí)者口語語篇能力培養(yǎng)教學(xué)實驗
    第一節(jié) 教學(xué)實驗前的語料分析
        一、語法銜接手段方面
        二、邏輯聯(lián)系語方面
        三、語篇詞匯方面
    第二節(jié) 教學(xué)實驗的設(shè)計與實施
        一、教材方面的改進設(shè)計
        二、教師方面的改進設(shè)計
    第三節(jié) 基于語料的教學(xué)實驗效果分析
        一、語法銜接方面
        二、邏輯聯(lián)系語方面
        三、謀篇布局方面
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論核心素養(yǎng)背景下語篇能力培養(yǎng)的途徑[J]. 鄧雨婷.  安徽文學(xué)(下半月). 2018(08)
[3]基于漢語學(xué)習(xí)者語篇能力發(fā)展的對外漢語教學(xué)研究[J]. 韓蓉.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2017(10)
[4]語篇能力教學(xué)模型的驗證性分析[J]. 余娟.  黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[5]東北亞漢語學(xué)習(xí)者語篇能力習(xí)得調(diào)查[J]. 韓蓉,汪靈靈,周艷芳.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(04)
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[7]影響大學(xué)生英語口語語篇能力因素的調(diào)查分析——以南通理工學(xué)院為例[J]. 王飛燕,徐衡.  鹽城工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(03)
[8]高職院校學(xué)生外語語篇能力培養(yǎng)的研究[J]. 代曉麗.  西部皮革. 2016(08)
[9]語篇中的銜接理論在聽力短對話中的應(yīng)用[J]. 謝欣希,羅雪菲.  科技視界. 2015(03)
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碩士論文
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[2]《現(xiàn)代漢語高級教程》語篇練習(xí)題分析[D]. 侯貝貝.上海外國語大學(xué) 2019
[3]中高級階段泰國留學(xué)生漢語語篇銜接偏誤研究[D]. 陸瑩.廣西大學(xué) 2018
[4]俄羅斯留學(xué)生漢語語篇銜接調(diào)查分析[D]. 郭瀟.黑龍江大學(xué) 2018
[5]語篇視角下的留學(xué)生高級漢語口語分析[D]. 滕麗冬.暨南大學(xué) 2017
[6]韓國學(xué)生漢語敘述體語篇“零形指稱”現(xiàn)象研究[D]. 尚清.華僑大學(xué) 2016
[7]對外漢語高級綜合教材語篇訓(xùn)練對比研究[D]. 王小妹.東北師范大學(xué) 2015
[8]羅馬尼亞初級漢語學(xué)習(xí)者書面語語篇銜接偏誤分析[D]. 楊夢亞.南京大學(xué) 2015
[9]非洲學(xué)生初級漢語口語語篇銜接偏誤及教學(xué)策略[D]. 彭珍.廈門大學(xué) 2014
[10]高級水平日本留學(xué)生議論文語篇銜接偏誤分析[D]. 許秦竹.南京大學(xué) 2014



本文編號：3642842