發(fā)布時間：2022-02-21 16:24

　　結果補語是對外漢語教學的重點也是難點,國內(nèi)外學者在本體研究上也有大量成果,在句法平面和語義平面的研究一直是學者們關注的熱點。本文主要采用對比分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法,從偏誤分析的角度,先通過對蘭實大學中文系二年級學生學習結果補語的觀察,歸納出學生使用結果補語的六種主要的偏誤,接著運用偏誤分析理論分析學生產(chǎn)生偏誤的原因,分別從母語、目的語、學習者及學習環(huán)境四個方面總結原因。最后,就在如何減少結果補語偏誤的出現(xiàn)提出自己的教學建議,在遺漏和回避方面,本文建議教師應幫助學生建立漢語結果補語的概念,通過句式的“分解”和“整合”學得結果補語的意義;在錯序方面,本文建議通過對比加以糾正;在誤代方面,偏誤的很大原因是不理解整個句子的確切含義,還有就是不理解作為結果補語的動詞或者形容詞的意義,所以需要總結出一些常用的結果補語進行意義的講解和操練,尤其是具有抽象意義的結果補語。本文對教師處如何理教材和教法問題也提出了建議,教學過程中要注意關照與結果補語相關的語法點,促進新舊知識的結合,因材施教,注重引導,希望這些建議能夠改進教師結果補語教學。 

【文章來源】：上海外國語大學上海市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和研究意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究思路和理論基礎
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 理論基礎
    1.3 研究方法和語料來源
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 語料來源
第二章 結果補語研究綜述
    2.1 結果補語的本體研究
        2.1.1 結果補語的概念
        2.1.2 在句法平面的研究
        2.1.3 在語義平面的研究
        2.1.4 在語用平面的研究
    2.2 對外漢語結果補語教學的研究
        2.2.1 對外漢語結果補語教學的研究
        2.2.2 對外漢語結果補語的偏誤研究
第三章 漢泰述詞修飾語對比概說
    3.1 泰語的述詞修飾語簡介
    3.2 漢語結果補語的特點
    3.3 漢語結果補語與泰語對應形式
第四章 泰國學生習得結果補語的偏誤分析
    4.1 偏誤的調(diào)查統(tǒng)計
        4.1.1 調(diào)查問卷設計
        4.1.2 調(diào)查結果分析
    4.2 偏誤類型歸納
        4.2.1 缺失動補結構中的成分
        4.2.2 回避使用結果補語
        4.2.3 錯排結果補語和其他必要成分
        4.2.4 結果補語的誤代
        4.2.5 誤加結果補語及相關成分
        4.2.6 其他偏誤
    4.3 偏誤原因分析
        4.3.1 泰語對結果補語學習的負遷移
        4.3.2 漢語結果補語知識的泛化
        4.3.3 泰國學生自身的消極策略
        4.3.4 教師和教材的影響
第五章 結果補語的教學建議
    5.1 注重培養(yǎng)使用結果補語的意識
        5.1.1 從“分解”到“整合”培養(yǎng)結果補語的漢語思維
        5.1.2 以動補結構為整體教授抽象結果補語
    5.2 通過對比強調(diào)幾點規(guī)則
        5.2.1 賓語置于結果補語之后
        5.2.2 結果補語的正反疑問句句型
    5.3 重視與結果補語相關的語法點
        5.3.1 避免與可能補語混淆
        5.3.2 “把”字句中的結果補語
    5.4 教師使用教材和教法的相關建議
        5.4.1 靈活處理教材
        5.4.2 改進教學方法
第六章 結語
參考文獻
附錄一：結果補語測試卷
附錄二：結果補語學習情況調(diào)查問卷
附錄三：《漢語教程》中含結果補語的句子統(tǒng)計
附錄四：《新實用漢語課本》含結果補語的句子統(tǒng)計
附錄五：蘭實大學學生習得結果補語的偏誤補充語料


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語教學進一步走進泰國主流教育體系的可行性分析[J]. 邱宗鋒.  文學教育(下). 2018(01)
[2]語義雙向選擇視閾下結果補語的語義指向對象[J]. 馬婷婷.  漢語學習. 2017(06)
[3]漢語補語與泰語相關表述形式對比分析[J]. 鄭美賢.  海外華文教育. 2017(04)
[4]從類型學看東南亞學生漢語結果補語習得——基于HSK動態(tài)作文語料庫[J]. 王艷.  海外華文教育. 2017(02)
[5]結果補語語義指向研究現(xiàn)狀[J]. 馬婷婷.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(11)
[6]從語言信息結構視角重新認識“把”字句[J]. 陸儉明.  語言教學與研究. 2016(01)
[7]初級階段漢語精讀課結果補語教學初探[J]. 祁慧琳.  語文學刊. 2009(19)
[8]結果補語的語義指向分析[J]. 康曉宇.  科教文匯(上旬刊). 2008(12)
[9]留學生漢語結果補語習得研究[J]. 孫冬惠,張恒軍.  吉林省教育學院學報(學科版). 2008(09)
[10]結果補語的語義指向分析[J]. 張娟.  和田師范�？茖W校學報. 2008(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語結果補語語義指向研究[D]. 馬婷婷.華中科技大學 2016
[2]漢語結果補語與泰語對應形式的對比研究[D]. 柯偉智.北京大學 2013
[3]結果補語語義指向研究[D]. 李曉東.首都師范大學 2008

碩士論文
[1]對外漢語初級階段的結果補語教學[D]. 劉蕊.黑龍江大學 2015
[2]基于對外漢語教學的動詞作結果補語的語義研究[D]. 劉鈺俊.南京師范大學 2014
[3]基于偏誤分析的多媒體環(huán)境下的結果補語教學[D]. 藺俊霞.華東師范大學 2008
[4]韓國留學生使用漢語結果補語的情況考察[D]. 金宗燮.北京語言大學 2006



本文編號：3637627