在漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化教學(xué)中,越來(lái)越注重以學(xué)生為主體,將從不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法合理地用到漢語(yǔ)教學(xué)的不同層次和不同方面�！爸黝}式教學(xué)”是教師圍繞教學(xué)主題及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和主體地位的一種教學(xué)方式,將“主題式教學(xué)”應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)并進(jìn)行相關(guān)的研究與探索具有重要意義。在目前的研究中,將“主題式教學(xué)”與漢語(yǔ)文化教學(xué)結(jié)合的研究側(cè)重于在中、高級(jí)水平階段,與初級(jí)階段文化教學(xué)結(jié)合的研究幾乎一片空白。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn),初級(jí)階段學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)抱有很大興趣,文化知識(shí)的輸入能夠促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí),將主題式教學(xué)與初級(jí)階段文化教學(xué)的結(jié)合具有必要性和與可行性。以筆者任教的科夫斯港中學(xué)為例,基于主題式教學(xué)的漢語(yǔ)初級(jí)階段文化教學(xué)——“初級(jí)階段主題式文化教學(xué)”豐富了文化教學(xué)的形式,促進(jìn)了該校學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和教師訪(fǎng)談等方式,對(duì)“主題式文化教學(xué)”中的問(wèn)題進(jìn)行分析,得出主題式文化教學(xué)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體地位,幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)體系具有重要作用,對(duì)漢語(yǔ)文化知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)也具有實(shí)踐意義。本研究彌補(bǔ)相關(guān)領(lǐng)域研究的空白,豐富對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的方式和方法,為以后... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    1. 選題緣由
    2. 研究綜述
    3. 研究方法
第一章 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)可行性分析
    1.1 主題與主題式教學(xué)的內(nèi)涵
    1.2 漢語(yǔ)初級(jí)階段文化教學(xué)特點(diǎn)
    1.3 漢語(yǔ)初級(jí)階段文化教學(xué)與主題式教學(xué)的必要性分析
        1.3.1 文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)并存的要求
        1.3.2 文化教學(xué)的新形勢(shì)提出了新要求
        1.3.3 豐富文化教學(xué)的手段和形式
    1.4 漢語(yǔ)初級(jí)階段文化教學(xué)與主題式教學(xué)結(jié)合的可行性分析
        1.4.1 在理論基礎(chǔ)上具有一致性
        1.4.2 在教學(xué)目標(biāo)上具有統(tǒng)一性
        1.4.3 在教學(xué)方式上具有參考性
第二章 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 澳大利亞科夫斯港中學(xué)情況介紹
        2.1.1 澳大利亞科夫斯港中學(xué)教學(xué)方情況
        2.1.2 科夫斯港中學(xué)漢語(yǔ)課程設(shè)置情況
        2.1.3 科夫斯港中學(xué)孔子課堂的學(xué)生情況
    2.2 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)的總體設(shè)計(jì)
    2.3 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.3.1 確立文化主題
        2.3.2 任務(wù)布置階段
        2.3.3 材料分析階段
        2.3.4 結(jié)果繪制階段
        2.3.5 展示交流階段
第三章 科夫斯港中學(xué)主題式文化教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷分析
    3.1 調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法
        3.1.2 調(diào)查的目的與意義
        3.1.3 調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容與設(shè)計(jì)
    3.2 學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文化教學(xué)的態(tài)度與分析
    3.3 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與分析
    3.4 調(diào)查小結(jié)
第四章 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)的反思與建議
    4.1 漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
        4.1.1 優(yōu)勢(shì)分析
        4.1.2 劣勢(shì)分析
    4.2 對(duì)漢語(yǔ)初級(jí)階段主題式文化教學(xué)實(shí)踐的反思與建議
        4.2.1 準(zhǔn)備階段的反思與建議
        4.2.2 操作階段的反思與建議
        4.2.3 評(píng)價(jià)階段的反思與建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)國(guó)際教育知識(shí)體系的特色與構(gòu)建——“漢語(yǔ)國(guó)際教育知識(shí)體系的特色與構(gòu)建研討會(huì)”觀點(diǎn)匯輯[J]. 劉利,趙金銘,李宇明,劉珣,陳紱,曹秀玲,徐正考,崔希亮,魯健驥,賈益民,吳應(yīng)輝,李泉,陸儉明.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2019(02)
[2]淺析“主題式教學(xué)”[J]. 王鐵軍.  中國(guó)校外教育. 2018(34)
[3]媒介語(yǔ)在初級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)中作用的實(shí)證研究[J]. 吳瓊.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2018(06)
[4]建構(gòu)主義視角下韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的茶文化[J]. 張洪蓮.  福建茶葉. 2018(11)
[5]學(xué)習(xí)外語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成績(jī)的相關(guān)性研究[J]. 漆甜甜.  海外英語(yǔ). 2018(02)
[6]注意力曲線(xiàn)的內(nèi)涵及其教學(xué)意蘊(yùn)[J]. 何善亮.  教育科學(xué)研究. 2017(05)
[7]中國(guó)文化教學(xué)與傳播:當(dāng)代視角與內(nèi)涵[J]. 李泉,丁秋懷.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2017(01)
[8]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本原理與學(xué)習(xí)模型[J]. 毛齊明.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2016(01)
[9]“主題式”教學(xué)法的探索[J]. 沈科進(jìn).  中國(guó)校外教育. 2015(05)
[10]尋路……——對(duì)“主題式教學(xué)”的思考[J]. 高保衛(wèi).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2015(Z1)

碩士論文
[1]基于主題式教學(xué)法的中級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 李琳.沈陽(yáng)大學(xué) 2018
[2]主題式教學(xué)模式下的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[D]. Hébe R.Tielemans.浙江大學(xué) 2018
[3]主題式教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 劉曼曼.大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
[4]初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化目標(biāo)實(shí)施及案例研究[D]. 何坤穎.蘭州大學(xué) 2018
[5]主題式教學(xué)在美國(guó)中文項(xiàng)目中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 周赫璇.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[6]主題式教學(xué)在英國(guó)昆斯費(fèi)里中學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 劉瑾.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[7]MTCSOL文化教學(xué)類(lèi)學(xué)位論文的調(diào)查分析[D]. 曹亞琴.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[8]主題式教學(xué)模式在高級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用研究[D]. 劉啟琴.南京大學(xué) 2017
[9]海外集中式漢語(yǔ)文化課教學(xué)調(diào)查反思[D]. 李金依.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2015
[10]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的數(shù)詞教學(xué)[D]. 但瀟.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3631240