當(dāng)前在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界,對(duì)俗語(yǔ)的教學(xué)還沒(méi)有得到重視,常常將俗語(yǔ)中的文化和語(yǔ)言分開(kāi),并且在教材中俗語(yǔ)的編排和釋義等也存在著一定的問(wèn)題,這使得老師和留學(xué)生在教與學(xué)中要面對(duì)巨大的困難。所以,在這個(gè)語(yǔ)言與文化多元發(fā)展的時(shí)代背景下,我們應(yīng)該將語(yǔ)言和文化相結(jié)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力及對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同和理解。這不僅能夠幫助解決老師和學(xué)生碰到的阻礙,也有助于提高留學(xué)生在口語(yǔ)交際和書(shū)面語(yǔ)交際方面的能力。鑒于俗語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有重要的作用和俗語(yǔ)教材中存在一定的問(wèn)題,本文以俗語(yǔ)的本體研究和俗語(yǔ)的重要性為切入點(diǎn),對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)——初級(jí)讀寫(xiě)Ⅱ》進(jìn)行分析。首先,分析該教材中俗語(yǔ)的地位和作用;其次,將俗語(yǔ)的本體研究和對(duì)外漢語(yǔ)中的俗語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)兩種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,第一類,根據(jù)俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的意義分為“反映和與中、天人協(xié)調(diào)的精神文化內(nèi)涵的俗語(yǔ)”“體現(xiàn)積極、樂(lè)觀向上的精神文化內(nèi)涵的俗語(yǔ)”和“反映剛健有為的精神文化內(nèi)涵的俗語(yǔ)”;第二類:根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)中俗語(yǔ)教學(xué)的難易程度分為“隱性俗語(yǔ)”和“顯性俗語(yǔ)”。再次,分析教材中俗語(yǔ)編寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn),并針存在的問(wèn)題,提出一些建議,例如,通過(guò)查閱詞典對(duì)文中的俗語(yǔ)做出四種語(yǔ)言的釋義;最后,根據(jù)分類對(duì)... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖 3-2

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略[D]. 樊曉萌.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
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[6]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化詞語(yǔ)及其教學(xué)研究[D]. 張綠聰.河南大學(xué) 2014
[7]儒家文化傳播與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 蔣平福.陜西師范大學(xué) 2013
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及教材的俗語(yǔ)研究[D]. 王江英.中國(guó)海洋大學(xué) 2012
[9]對(duì)外漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)及其教學(xué)研究[D]. 孟鵬麗.陜西師范大學(xué) 2012
[10]山東諺語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及文化內(nèi)涵研究[D]. 王學(xué)凱.廣西大學(xué) 2007



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