偶位待嵌格式是漢語(yǔ)中能產(chǎn)性極高的一種典型待嵌格式。偶位待嵌格式就是奇位字（第一字和第三字）交替顯現(xiàn),需要人們?cè)谑褂弥袑⒋度氲呐嘉蛔郑ǖ诙趾偷谒淖郑┨钛a(bǔ)進(jìn)去后所生成的四字詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中大量存在如“半…半…”、“連…帶…”、“七…八…”、“東…西…”、“有…有…”的偶位待嵌格式。不同的偶位待嵌格式嵌入不同成分可以生成很多具體形式的偶位待嵌格式詞語(yǔ),并且根據(jù)格式義和嵌入成分就可以推測(cè)出整體意義,很少有引申義。中高級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者正是處在急于擴(kuò)大詞匯量以提高漢語(yǔ)水平的階段,掌握一定數(shù)量的偶位待嵌格式有助于他們舉一反三,快速擴(kuò)大詞匯量。偶位待嵌格式的特性便于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握,也有助于學(xué)習(xí)者說(shuō)出一口地道的漢語(yǔ)。然而,目前學(xué)界對(duì)于偶位待嵌格式的應(yīng)用價(jià)值和語(yǔ)言創(chuàng)新價(jià)值沒(méi)有足夠的關(guān)注,因此,本文將嘗試從偏誤分析的角度對(duì)偶位待嵌格式進(jìn)行研究以說(shuō)明偶位待嵌格式在漢語(yǔ)國(guó)際教育應(yīng)用中的必要性和重要性。論文共分為五章,具體內(nèi)容如下。第一章為緒論,具體包括研究對(duì)象、選題緣由、相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、語(yǔ)料來(lái)源和研究方法。第二章為偶位待嵌格式的整體描寫(xiě)。主要從偶位待嵌格式的界定、與偶位待嵌格式相關(guān)的其他術(shù)語(yǔ)名稱(chēng)... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及研究對(duì)象
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)本體研究
        (二)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的研究
    三、研究目的與意義
    四、語(yǔ)料來(lái)源及研究方法
        (一)語(yǔ)料來(lái)源
        (二)研究方法
第一章 偶位待嵌格式的整體描寫(xiě)
    第一節(jié) 偶位待嵌格式的界定與其他相關(guān)術(shù)語(yǔ)
        一、偶位待嵌格式的界定
        二、其他相關(guān)術(shù)語(yǔ)
    第二節(jié) 偶位待嵌格式的特點(diǎn)
        一、偶位待嵌格式是一類(lèi)特殊的詞匯單位
        二、偶位待嵌格式是漢語(yǔ)特有的
    第三節(jié) 偶位待嵌格式的詞匯語(yǔ)法屬性
        一、表意的雙層性
        二、結(jié)構(gòu)的定型性
        三、能產(chǎn)性
        四、口語(yǔ)色彩濃厚
第二章 漢語(yǔ)國(guó)際教育中偶位待嵌格式情況考察
    第一節(jié) 詞表中偶位待嵌格式的收錄
        一、《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中收錄的偶位待嵌格式
        二、《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中收錄的偶位待嵌格式
        三、《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》和《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中收錄的偶位待嵌格式整合統(tǒng)計(jì)
    第二節(jié) 教材中收錄的偶位待嵌格式分析
        一、《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》中收錄的偶位待嵌格式
        二、《新實(shí)用漢語(yǔ)》中收錄的偶位待嵌格式
        三、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》綜合教材中收錄的偶位待嵌格式
    第三節(jié) HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中偶位待嵌格式情況考察
第三章 偶位待嵌格式偏誤分析
    第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查與分析
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對(duì)象
        三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        四、問(wèn)卷分析
    第二節(jié) 偏誤類(lèi)型
        一、結(jié)構(gòu)形式的偏誤
        二、語(yǔ)義理解偏誤
        三、句法運(yùn)用偏誤
    第三節(jié) 偏誤成因
        一、目的語(yǔ)規(guī)則泛化
        二、語(yǔ)義理解不準(zhǔn)確
        三、句法運(yùn)用不恰當(dāng)
        四、教學(xué)因素影響
第四章 漢語(yǔ)國(guó)際教育中偶位待嵌格式教學(xué)建議
    第一節(jié) 偶位待嵌格式學(xué)習(xí)方面的建議
        一、主動(dòng)學(xué)習(xí),積極克服畏難情緒
        二、善于觀察,多多積累
        三、規(guī)則適用,方法得當(dāng)
    第二節(jié) 偶位待嵌格式教學(xué)方面的建議
        一、語(yǔ)素義和格式義結(jié)合式教學(xué)
        二、情境結(jié)合式教學(xué)
        三、文化含義式講解教學(xué)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]“四字格”與成語(yǔ)修辭[J]. 莫彭齡.  常州工學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
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碩士論文
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[2]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境下的四字格框架語(yǔ)研究[D]. 劉雨欣.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
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[4]現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)舉嵌置式四字格習(xí)得研究[D]. 王嬌.南京師范大學(xué) 2013
[5]數(shù)詞待嵌格式研究[D]. 邱曉霞.揚(yáng)州大學(xué) 2012
[6]“沒(méi)X沒(méi)Y”格式的句法、語(yǔ)義及語(yǔ)用考察[D]. 易美丹.暨南大學(xué) 2009
[7]現(xiàn)代漢語(yǔ)“有A無(wú)B”格式研究[D]. 王麗芳.上海師范大學(xué) 2008
[8]“越X越Y(jié)”及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用[D]. 王彥彥.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3614549