目前,外語(yǔ)教師教育面臨的挑戰(zhàn)是英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)背景都發(fā)生了巨大變化。主要從社會(huì)文化視覺(jué)探討外語(yǔ)教師師資培養(yǎng),指出在外語(yǔ)教師理論與實(shí)踐的社會(huì)文化轉(zhuǎn)向中所面臨的挑戰(zhàn),比較中澳對(duì)外漢語(yǔ)教師教育課程的異同,探究外語(yǔ)教師核心能力的培養(yǎng)和教學(xué)法的選擇,總結(jié)出應(yīng)從語(yǔ)言的社會(huì)性（外部、客觀(guān)）和認(rèn)知性（內(nèi)部、主觀(guān)）兩個(gè)角度深入研究,注重外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和本土性,從而促進(jìn)外語(yǔ)教師教育的發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、問(wèn)題的提出
二、理論的思辨和實(shí)踐措施
    (一)教師教育研究的社會(huì)文化轉(zhuǎn)向
    (二)課程比較的啟示
    (三)關(guān)于核心能力的培養(yǎng)
    (四)教學(xué)法的選擇
結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3604821