本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語初級(jí)階段副詞習(xí)得考察與教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初級(jí)階段,是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的起步階段。對(duì)于這一階段的學(xué)習(xí)者來說,副詞是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。副詞作為漢語的特殊詞類,既具有某些實(shí)詞的語法特點(diǎn),又具有部分虛詞的語法特征,詞匯意義空靈、語法意義多變。本文選取副詞“還、再、又、也”作為研究對(duì)象的原因在于：“還、再、又、也”具有相近的基本義——重復(fù),且本組副詞義項(xiàng)眾多、用法復(fù)雜,是學(xué)生易混淆的一組副詞。初級(jí)階段的課堂教學(xué)是副詞教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生開始學(xué)習(xí)副詞,尚且不能夠建立副詞語感,且易在交流中產(chǎn)生交際錯(cuò)誤。故本文選取“還、再、又、也’在初級(jí)階段的習(xí)得考察與教學(xué)設(shè)計(jì)作為本文的研究?jī)?nèi)容。 本文共五個(gè)章節(jié)。第一章采用文獻(xiàn)研究法,搜集、整理、分析第二語言教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)“還、再、又、也”的本體研究、習(xí)得情況及教學(xué)方法研究,并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,對(duì)“還、再、又、也”進(jìn)行定義。第二、三章副詞習(xí)得考察部分運(yùn)用橫向研究方法,通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、偏誤描述與分析等方法,對(duì)“還、再、又、也”的習(xí)得情況進(jìn)行描述,確定副詞的習(xí)得順序、偏誤原因。第四章教材編寫設(shè)計(jì)部分進(jìn)行“還、再、又、也”的教材編寫,設(shè)計(jì)教學(xué)階段與順序,編排教材各個(gè)部分的具體內(nèi)容。第五章以情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法為理論依據(jù),研究課堂教學(xué)操作步驟的具體設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：副詞 初級(jí)階段 習(xí)得考察與教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-10
• 第一章 緒論10-25
• 1.1 選題緣由10-11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容和方法11-12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-25
• 第二章 初級(jí)階段副詞習(xí)得情況考察25-57
• 2.1 調(diào)查表設(shè)計(jì)25-44
• 2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)44-50
• 2.3 副詞習(xí)得情況50-57
• 第三章 初級(jí)階段副詞習(xí)得情況分析57-85
• 3.1 副詞難度排序與習(xí)得順序57-58
• 3.2 副詞偏誤類型分析58-72
• 3.3 副詞習(xí)得情況分析72-85
• 第四章 初級(jí)階段副詞教材編寫設(shè)計(jì)85-101
• 4.1 副詞教材編寫設(shè)計(jì)依據(jù)85-90
• 4.2 副詞教材編寫設(shè)計(jì)構(gòu)想90-95
• 4.3 教材具體編寫設(shè)計(jì)95-101
• 第五章 初級(jí)階段副詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)101-110
• 5.1 副詞教學(xué)設(shè)計(jì)策略101-102
• 5.2 副詞教學(xué)范圍安排102-103
• 5.3 副詞教學(xué)步驟設(shè)計(jì)103-110
• 結(jié)語110-112
• 附錄1：副詞“還、再、又、也”教材分布情況112-135
• 附錄2：副詞“還、再、又、也”習(xí)得情況調(diào)查表135-138
• 參考文獻(xiàn)138-141
• 致謝141

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本文編號(hào)：359602