外向型漢語學(xué)習(xí)詞典專門為母語非漢語的學(xué)習(xí)者編纂,在漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的輔助作用。隨著手機(jī)特別是智能手機(jī)的廣泛使用,手機(jī)漢語詞典應(yīng)運(yùn)而生,并以便于攜帶、查詢快捷等特點(diǎn)受到眾多漢語學(xué)習(xí)者的歡迎。雖然紙質(zhì)詞典仍有其權(quán)威性,但是手機(jī)漢語詞典因?yàn)槟軌驈浹a(bǔ)紙質(zhì)詞典不易攜帶和查詢的不足,越來越多的用戶選擇使用手機(jī)漢語詞典。用戶對手機(jī)漢語詞典的選擇傾向和手機(jī)漢語詞典的異軍突起也反映了信息時(shí)代人們快速獲取信息的需求。來華預(yù)科留學(xué)生是特殊的漢語學(xué)習(xí)者群體,其漢語學(xué)習(xí)有許多硬性規(guī)定,他們須在一到兩年時(shí)間內(nèi)達(dá)到HSK4-5級（甚至是HSK6級）的漢語水平,須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等專業(yè)漢語知識,并且通過相關(guān)考試,他們的學(xué)習(xí)具有時(shí)間緊、要求高的特點(diǎn)。這導(dǎo)致預(yù)科留學(xué)生課后有很多詞匯需要借助詞典進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、梳理,因此手機(jī)漢語詞典對預(yù)科留學(xué)生來說顯得尤其重要。本文以在山東大學(xué)國際教育學(xué)院預(yù)科部學(xué)習(xí)的來華預(yù)科留學(xué)生為調(diào)查對象,從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),通過問卷調(diào)查、測試、訪談的方法,了解來華預(yù)科留學(xué)生手機(jī)漢語詞典的使用現(xiàn)狀,如學(xué)生對所用手機(jī)漢語詞典的認(rèn)知態(tài)度、影響其選擇的主要因素、使用情況、評價(jià)等,明確其對手機(jī)漢語詞典的... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１問卷調(diào)查對象的洲別??

?ｉｓ，?ａｉｌｓ??顆ｔ??圖２－２問卷調(diào)查對象的國籍??如圖２－１和圖２－２所示，１８５名調(diào)查對象來自亞洲、非洲、歐洲、南美洲、??北美洲、大洋洲的５８個(gè)國家和地區(qū)。在洲別方面，調(diào)查對象大多來自亞洲和非??洲，占總?cè)藬?shù)的８５．９％，來自非洲的學(xué)生最多，共１００人，占總?cè)藬?shù)的５４．１％，??其次為亞洲，共５９人，占總?cè)藬?shù)的３１．９％，北美洲１０人，大洋洲９人，南美??洲４人，歐洲３人。在國籍方面，來自柬埔寨、贊比亞、尼泊爾、乍得、肯尼??亞的人數(shù)最多，分別為２１人、１９人、１３人、１２人、１０人，分別占總?cè)藬?shù)的??１１．４％、１０．３％、７．０％、６，５％、５．４％。??調(diào)查對象來自的國家和地區(qū)比較分散，相應(yīng)地，其母語和官方語言的情況??也比較復(fù)雜

召問卷調(diào)查對象的母語

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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