發(fā)布時(shí)間：2022-01-16 01:57

　　聯(lián)綿詞是漢語(yǔ)中比較特殊的一類(lèi)詞,它由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成,但一般認(rèn)為這兩個(gè)音節(jié)各不表義,只有兩個(gè)音節(jié)合為整體時(shí)才有意義。本文依據(jù)徐振邦的《聯(lián)綿詞大詞典》,選取《新HSK大綱詞匯（1-6級(jí)）》和《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》中12個(gè)多義聯(lián)綿詞（“泛濫”“荒唐”“徘徊”“浪漫”“踴躍”“浩蕩”“含糊”“窟窿”“玲瓏”“慷慨”“疙瘩”“尷尬”）作為研究對(duì)象,將多義聯(lián)綿詞與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。全文共分為四個(gè)部分:第一章是緒論,闡述了研究背景、意義和研究方法。綜述了前人對(duì)聯(lián)綿詞的研究、基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的漢語(yǔ)多義詞詞義引申研究、有關(guān)聯(lián)綿詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究。第二章為論文的主體部分,該部分按照“義”法將12個(gè)多義聯(lián)綿詞分成四類(lèi),分別是字義和詞義均有聯(lián)系的多義聯(lián)綿詞（“泛濫”“踴躍”“浩蕩”）、字義和詞義有部分聯(lián)系的多義聯(lián)綿詞（“荒唐”“含糊”“窟窿”）、字義和詞義沒(méi)有聯(lián)系的多義聯(lián)綿詞（“徘徊”“玲瓏”“慷慨”“疙瘩”“尷尬”）、其它類(lèi)型的多義聯(lián)綿詞（“浪漫”）。并且,該部分探究了每一類(lèi)多義聯(lián)綿詞的字義、詞義以及字義和詞義之間的聯(lián)系,梳理了多義聯(lián)綿詞的詞義引申路徑,總結(jié)了多義聯(lián)綿詞的詞義引申方式。最后,本文根... 

【文章來(lái)源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 研究概況
        1.3.1 有關(guān)聯(lián)綿詞的研究概況
        1.3.2 基于隱喻理論的漢語(yǔ)多義詞研究概況
        1.3.3 有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)綿詞研究概況
    1.4 研究方法
第2章 《大綱》中多義聯(lián)綿詞的字義與詞義聯(lián)系分析
    2.1 字義與詞義均有聯(lián)系的多義聯(lián)綿詞分析
        2.1.1 “泛濫”
        2.1.2 “踴躍”
        2.1.3 “浩蕩”
    2.2 字義與詞義有部分聯(lián)系的多義聯(lián)綿詞分析
        2.2.1 “荒唐”
        2.2.2 “含糊”
        2.2.3 “窟窿”
    2.3 字義與詞義沒(méi)有聯(lián)系的多義聯(lián)綿詞分析
        2.3.1 “徘徊”
        2.3.2 “玲瓏”
        2.3.3 “慷慨”
        2.3.4 “疙瘩”
        2.3.5 “尷尬”
    2.4 其它類(lèi)多義聯(lián)綿詞分析
    小結(jié)
第3章 中高級(jí)留學(xué)生多義聯(lián)綿詞習(xí)得情況的相關(guān)調(diào)查分析
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容
    3.2 調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        3.2.2 關(guān)于聯(lián)綿詞和多義聯(lián)綿詞實(shí)際教學(xué)情況的調(diào)查
        3.2.3 留學(xué)生多義聯(lián)綿詞的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧情況的調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.4 留學(xué)生多義聯(lián)綿詞學(xué)習(xí)效果的調(diào)查結(jié)果分析
    小結(jié)
第4章 多義聯(lián)綿詞本體研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
    4.1 有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)多義聯(lián)綿詞教學(xué)的反思
    4.2 對(duì)外漢語(yǔ)多義聯(lián)綿詞教學(xué)原則
        4.2.1 注重字義教學(xué)的原則
        4.2.2 利用詞義引申規(guī)律教學(xué)的原則
        4.2.3 遵循常用義先教的原則
        4.2.4 采取綜合教學(xué)法的原則
        4.2.5 復(fù)現(xiàn)原則
    4.3 對(duì)外漢語(yǔ)多義聯(lián)綿詞課堂教案設(shè)計(jì)示例
        4.3.1 教案一
        4.3.2 教案二
        4.3.3 教學(xué)反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]二語(yǔ)學(xué)習(xí)者隱喻性詞義知識(shí)考察——基于語(yǔ)料庫(kù)的人體多義詞對(duì)比研究[J]. 石進(jìn)芳,唐斌.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]“縹緲”源流考[J]. 黎路遐,賈舒婷.  漢語(yǔ)史學(xué)報(bào). 2017(01)
[3]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下多義詞“張”的詞義演變[J]. 孟慧娟,汪銀峰.  沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[4]論“狐疑”不是連綿詞[J]. 徐同文.  文學(xué)教育(下). 2016(09)
[5]認(rèn)知視角下的英漢“紅”類(lèi)顏色詞的命名理?yè)?jù)研究[J]. 嚴(yán)凱民,董銀燕,郭泉江.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2014(03)
[6]基于詞源分析的對(duì)外中高級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)芻議[J]. 卞仁海.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(05)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究[J]. 劉吉艷,魏巍.  渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[8]試論聯(lián)綿詞的詞義滲透[J]. 蔣書(shū)紅.  漢字文化. 2012(01)
[9]現(xiàn)代聯(lián)綿字觀念貽誤學(xué)子例說(shuō)[J]. 沈懷興.  漢字文化. 2011(02)
[10]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法回視與再認(rèn)識(shí)[J]. 趙金銘.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2010(02)

博士論文
[1]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下的漢語(yǔ)多義詞研究[D]. 李云彤.吉林大學(xué) 2013
[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)多義詞詞義引申認(rèn)知研究[D]. 李宇宏.中央民族大學(xué) 2010
[3]聯(lián)綿詞詞族研究[D]. 蘭佳麗.華東師范大學(xué) 2007
[4]漢語(yǔ)詞匯的生成與演化[D]. 陳寶勤.四川大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于詞源研究的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[D]. 孫曉云.吉林大學(xué) 2017
[2]“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”的詞義引申分析及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 侯金旭.河北師范大學(xué) 2017
[3]詞語(yǔ)的理?yè)?jù)性與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[D]. 張林靜.遼寧師范大學(xué) 2010
[4]漢賦聯(lián)綿詞研究[D]. 林飛.山東大學(xué) 2007
[5]試論多義詞的認(rèn)知理?yè)?jù)性[D]. 朱煒.南京師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3591713