對于漢語語言學習者來說,不論是初級水平還是高級水平,語篇銜接和連貫方面掌握的程度都不盡人如意。近些年,語篇教學成為對外漢語教學探討的熱點,一些學者也進行了相關研究。本文以前人的研究理論和研究方法為基礎,以柬埔寨公立華明學校中小學學習者的作文語料為研究對象,運用了語篇分析理論、偏誤分析理論、二語習得理論等,結合語篇銜接和語篇連貫兩個方面,對收集到的300篇語料進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計、偏誤分析及偏誤成因分析,最后結合柬埔寨實際教學情況提出了相應的教學建議。在統(tǒng)計和分析中,我們發(fā)現(xiàn)整體語料中語篇銜接偏誤比語篇連貫偏誤比例大,語義連貫比語境連貫偏誤所占的比例大。中學部語篇詞匯銜接和邏輯銜接偏誤較為突出,小學部指稱銜接、詞匯銜接和結構銜接偏誤比較突出,語義連貫偏誤多集中在句際間的語義連貫上。本文以真實的語料為基礎,運用了多種研究方法,希望對柬埔寨華文語篇教學有所幫助,同時也為豐富語篇國別性研究做出一點貢獻。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 語篇偏誤研究概述
    第一節(jié) 相關理論基礎
        一、相關概念界定
        二、相關理論基礎
    第二節(jié) 語篇偏誤研究
        一、關于語篇的本體研究
        二、對外漢語語篇偏誤研究
    本章小結
第二章 柬埔寨華文教學及華文語文課教學概述
    第一節(jié) 柬埔寨華文教學基本情況
        一、柬埔寨華文學校漢語教育歷史發(fā)展狀況
        二、柬埔寨華文學校漢語教學的特點
    第二節(jié) 柬埔寨華文學校語文課教學及寫作課教學概述
        一、柬埔寨華文學校語文課教學
        二、柬埔寨華文學校寫作課教學
    本章小結
第三章 柬埔寨華文學校中小學語篇偏誤調(diào)查與分析——以公立華明學校為例
    第一節(jié) 公立華明學校中小學寫作課調(diào)查結果
        一、公立華明學校基本情況
        二、公立華明學校中小學寫作課基本情況問卷調(diào)查
        三、公立華明學校中小學作文語篇偏誤調(diào)查對象、方法及內(nèi)容
    第二節(jié) 公立華明學校中小學作文語篇偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計及特點
        一、中學生作文語篇偏誤調(diào)查與統(tǒng)計
        二、小學生作文語篇偏誤調(diào)查與統(tǒng)計
        三、中小學生作文語篇偏誤特點及規(guī)律
    第三節(jié) 語篇偏誤分析
        一、語篇銜接性偏誤
        二、語篇連貫性偏誤
    本章小結
第四章 柬埔寨中小學生作文語篇偏誤成因及教學建議
    第一節(jié) 語篇偏誤的成因
        一、母語負遷移
        二、目的語知識的負遷移
        三、學習策略和交際策略的影響
        四、文化心理因素的影響
        五、教學方法不當
    第二節(jié) 對柬埔寨華校寫作課的教學對策和建議
        一、教師方面
        二、教學方面
        三、學生方面
        四、教材方面
    本章小結
結論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語寫作教學研究述評[J]. 羅青松.  語言教學與研究. 2011(03)
[2]對外漢語寫作教學教法新探[J]. 姜山.  教書育人. 2010(12)
[3]留學生漢語書信寫作偏誤分析及思考[J]. 白雅清.  語文學刊. 2009(15)
[4]過程寫作教學中“分組討論”的若干問題[J]. 包小金.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2008(04)
[5]對外漢語語篇教學研究:回眸與思考[J]. 陳晨.  海外華文教育. 2008(02)
[6]漢語寫作課互動教學模式探析[J]. 祁玲,張春梅.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2008(01)
[7]初級漢語水平韓國留學生漢語語篇邏輯連接偏誤分析[J]. 王健昆,喻波.  語言文字應用. 2006(S2)
[8]情景語境與語篇的銜接與連貫[J]. 張德祿,張愛杰.  中國海洋大學學報(社會科學版). 2006(01)
[9]英語國家學生中高級漢語篇章偏誤成因探析[J]. 陳晨.  海外華文教育. 2005(03)
[10]韓國留學生的篇章偏誤分析[J]. 黃玉花.  中央民族大學學報. 2005(05)

博士論文
[1]基于漢語作為第二語言教學的留學生語篇建構能力研究[D]. 黃秀坤.吉林大學 2015

碩士論文
[1]柬埔寨漢語學習者比較句學習情況研究[D]. 張麗娜.武漢大學 2017
[2]馬來留學生漢語語篇銜接與連貫偏誤分析[D]. 張麗.北京外國語大學 2016
[3]柬埔寨華校中學教材《華文》適用性分析及應對策略研究[D]. 張倩.廣東外語外貿(mào)大學 2016
[4]柬埔寨華校學生漢語學習動機調(diào)查研究[D]. 楊帆.蘭州大學 2015
[5]柬埔寨小學高年級學生漢語作文語法偏誤分析[D]. 駱奕良.陜西師范大學 2015
[6]柬埔寨漢語教學現(xiàn)狀與發(fā)展探析[D]. 李福超.四川師范大學 2015
[7]柬埔寨學生學習漢語定語偏誤分析[D]. 羅天娜.廣西民族大學 2014
[8]柬埔寨覺群學校四年級學生漢語作文語法偏誤分析[D]. 汪洋.華中師范大學 2014
[9]柬埔寨金邊地區(qū)漢語學習者學習動機調(diào)查研究[D]. 余雪嬌.云南大學 2014
[10]初級階段留學生語篇銜接偏誤研究及教學實驗[D]. 李兆娜.上海外國語大學 2013



本文編號：3591637