漢語作為一門二語,其語法在教學(xué)中至關(guān)重要。在漢語語法中,補(bǔ)語不僅是非常重要的語法點(diǎn),而且學(xué)習(xí)的難度很大。其中,趨向補(bǔ)語的使用頻度很高,是語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。然而,對(duì)外國(guó)學(xué)生來說,由于趨向補(bǔ)語規(guī)則復(fù)雜,引申義豐富,因此掌握起來非常困難。近年來,學(xué)習(xí)漢語的埃及學(xué)生數(shù)量不斷增多,面向埃及學(xué)生的補(bǔ)語教學(xué)研究也隨之成為熱點(diǎn)之一。埃及學(xué)生使用趨向補(bǔ)語時(shí),不論是初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí),都存在一定的困難。由于在阿拉伯語中沒有趨向補(bǔ)語這項(xiàng)語法內(nèi)容,而是用動(dòng)詞來表達(dá)趨向補(bǔ)語的意義,因此,對(duì)埃及學(xué)生來說,趨向補(bǔ)語是他們感到陌生的語法點(diǎn)。本文以埃及學(xué)生為教學(xué)研究對(duì)象,運(yùn)用對(duì)比分析法和問卷調(diào)查法,了解埃及學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語的情況,在此基礎(chǔ)上,分析埃及學(xué)生學(xué)習(xí)趨向補(bǔ)語的的偏誤類型以及原因,并提出教學(xué)策略,以期為對(duì)外漢語的語法教學(xué)提供一定的幫助。本文共分為五部分:緒論部分首要先容研究目的和意義,選題緣由和研究方法。第一章是文獻(xiàn)綜述,描述趨向補(bǔ)語本體和教學(xué)研究現(xiàn)狀。第二章對(duì)漢語和阿拉伯語進(jìn)行對(duì)比,分析阿拉伯語對(duì)漢語趨向補(bǔ)語意義的表達(dá)方式。第三章研究埃及學(xué)生用趨向補(bǔ)語時(shí)出現(xiàn)的偏誤。第四章針對(duì)埃及學(xué)生的偏誤提出了教學(xué)建議及對(duì)策... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究目的和意義
    三、研究的理論基礎(chǔ)
        (一)對(duì)比分析理論
        (二)偏誤分析理論
    四、研究方法
        (一)對(duì)比分析法
        (二)偏誤分析法
        (三)問卷調(diào)查法
        (四)歸納法
        (五)演繹法
    五、研究的思路
    六、語料的來源
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 趨向補(bǔ)語本體的研究
    第二節(jié) 趨向補(bǔ)語的對(duì)外漢語教學(xué)研究
    第三節(jié) 埃及學(xué)生習(xí)得漢語趨向補(bǔ)語偏誤研究現(xiàn)狀
第二章 漢語趨向補(bǔ)語的語法形式和語義類型
    第一節(jié) 漢語趨向補(bǔ)語的語法形式
    第二節(jié) 漢語趨向補(bǔ)語的語義類型
第三章 漢語趨向補(bǔ)語在阿拉伯語中的對(duì)應(yīng)表達(dá)形式
    第一節(jié) 阿語表達(dá)運(yùn)動(dòng)趨向意義的語法形式
    第二節(jié) 阿語表達(dá)趨向補(bǔ)語引申意義的語法形式
第四章 調(diào)查與分析
    第一節(jié) 調(diào)查的設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果
第五章 教學(xué)建議
    第一節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種語言語法形式的差異共性
    第二節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語趨向補(bǔ)語表義的復(fù)雜性
    第三節(jié) 改善漢語趨向補(bǔ)語課堂講解的方法
    第四節(jié) 設(shè)計(jì)針對(duì)埃及學(xué)生的趨向補(bǔ)語練習(xí)方式
    第五節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生語言交際中觀察和使用漢語趨向補(bǔ)語
    第六節(jié) 對(duì)埃及學(xué)生習(xí)得漢語趨向補(bǔ)語的教案
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]柬埔寨華校中小學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語句習(xí)得研究[J]. 葛李勤,肖奚強(qiáng).  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(10)
[2]關(guān)于俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)趨向補(bǔ)語教學(xué)的思考[J]. 于海勇.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)
[3]泰國(guó)初學(xué)者使用漢語趨向補(bǔ)語“起來”的偏誤分析[J]. 張志豪.  文學(xué)教育(下). 2018(08)
[4]英語母語者在漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得中的回避現(xiàn)象研究[J]. 楊丹婷.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(12)
[5]越南語母語者漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得順序研究[J]. 齊春紅.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2014(04)
[6]趨向補(bǔ)語的非范疇化研究——基于語料庫“V上”與“V下”的比較[J]. 李燕.  南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)
[7]也談趨向補(bǔ)語的語法意義[J]. 徐今.  寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(03)
[8]復(fù)合趨向補(bǔ)語語義的虛化[J]. 蔡綠.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(03)
[9]復(fù)合趨向補(bǔ)語引申用法的語義解釋[J]. 高順全.  漢語學(xué)習(xí). 2005(01)
[10]趨向補(bǔ)語的語義特征和句法功能[J]. 楊希英.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(05)

碩士論文
[1]韓國(guó)高中生漢語趨向補(bǔ)語基本義習(xí)得研究[D]. 張?jiān)?陜西師范大學(xué) 2019
[2]英語為母語留學(xué)生習(xí)得漢語趨向補(bǔ)語的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 袁鵬凱.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]面向意大利留學(xué)生的漢語動(dòng)趨式的語義分析和教學(xué)建議[D]. 柏寒冬（Bonora Andrea）.遼寧師范大學(xué) 2017
[4]埃及大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D]. 曾小彎.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[5]針對(duì)韓國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)生“V+起來”的教學(xué)研究[D]. 汪佳樂.沈陽師范大學(xué) 2017
[6]埃及學(xué)生使用漢語名量詞的偏誤分析[D]. 委思柔（Esraa Esmail Mohamed Ali）.北京外國(guó)語大學(xué) 2016
[7]中高級(jí)階段埃及漢語學(xué)習(xí)者關(guān)聯(lián)詞語偏誤研究[D]. Hend Sayed Saad（小燕子）.北京外國(guó)語大學(xué) 2016
[8]意大利學(xué)生習(xí)得漢語趨向補(bǔ)語的偏誤分析[D]. 劉沛.遼寧師范大學(xué) 2016
[9]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的“V+出來”結(jié)構(gòu)考察[D]. 楊敏.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[10]泰國(guó)學(xué)生使用漢語趨向補(bǔ)語偏誤分析[D]. 張瑋倫（KHUANNIYOM SAYAMON）.遼寧師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3590424