本文在國家語委語料庫和暨南大學(xué)中介語語料庫的基礎(chǔ)上,對(duì)“從”字介詞框架的基本類型以及具體框架的使用頻率作了考察,而且對(duì)“從”字介詞框架的偏誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析,最后分析了偏誤產(chǎn)生的原因,且提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。“從”字介詞框架可以分為“從+X+方位詞”“從+X+名詞”“從+X+連詞”“從+X+動(dòng)詞”“從+X1+介詞+X2”“從+X+準(zhǔn)助詞”等六類。母語語料典型“從”字介詞框架是:“從……上”“從……里”“從……中”“從……到……”;次典型“從”字介詞框架為:“從……來看/看來”“從……開始”“從……起”。而中介語語料庫中典型“從”字框架是:“從……到……”“從……開始”“從……里”;次典型“從”字框架是:“從……中”“從……上”“從……起”“從……以后”“從……時(shí)候”。跟母語者相比,留學(xué)生使用不足的“從”字介詞框架主要有:“從……角度”“從……入手”“從……中”“從……上”“從……來看/看來”“從……來說/來講”;使用過量的有:“從……時(shí)候”“從……以后”“從……往”“從……開始”“從……到……”�！皬摹弊纸樵~框架偏誤主要有:“從”的遺漏和誤加,“X”的遺漏、誤加、誤代和錯(cuò)序,“關(guān)聯(lián)成分... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題的理由及研究的意義
        0.1.1 選題的理由
        0.1.2 選題的意義
    0.2 研究綜述
        0.2.1 本體研究
        0.2.2 對(duì)外漢語教學(xué)方面的研究
    0.3 研究方法
        0.3.1 文獻(xiàn)研究法
        0.3.2 統(tǒng)計(jì)分析法
        0.3.3 定性與定量分析相結(jié)合的方法
        0.3.4 比較法
    0.4 語料來源
第一章 基于兩種語料的“從”字介詞框架比較
    1.1 兩種語料“從”字介詞框架總體情況比較
        1.1.1 “從”字介詞框架類別的比較
        1.1.2 “從”字介詞框架頻率的比較
    1.2 兩種語料典型、次典型“從”字介詞框架比較
        1.2.1 典型“從”字介詞框架
        1.2.2 次典型“從”字介詞框架
第二章 “從”字介詞框架構(gòu)成成分和整體框架的偏誤類型分析
    2.1 “從”的偏誤
        2.1.1 “從”的遺漏
        2.1.2 “從”的誤加
    2.2 “X”的偏誤
        2.2.1 “X”成分遺漏
        2.2.2 “X”成分誤加
        2.2.3 “X”成分誤代
        2.2.4 “X”成分錯(cuò)序
    2.3 “關(guān)聯(lián)成分”的偏誤
        2.3.1 “關(guān)聯(lián)成分”的遺漏
        2.3.2 “關(guān)聯(lián)成分”的誤加
    2.4 整體介詞框架的偏誤
        2.4.1 介詞框架的誤加
        2.4.2 介詞框架的誤代
        2.4.3 介詞框架的錯(cuò)序
第三章 “從”字介詞框架偏誤成因分析及教學(xué)建議
    3.1 “從”字介詞框架偏誤原因分析
        3.1.1 母語負(fù)遷移
        3.1.2 目的語規(guī)則過度泛化
        3.1.3 教材、教學(xué)的不足
        3.1.4 目的語本身的復(fù)雜
    3.2 “從”字介詞框架的教學(xué)建議
        3.2.1 強(qiáng)調(diào)“從”字介詞框架的整體性
        3.2.2 注重相關(guān)介詞框架的對(duì)比教學(xué)
        3.2.3 精講多練
        3.2.4 適時(shí)補(bǔ)充
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論“自/從”類介詞框架的套疊現(xiàn)象[J]. 王用源,蘇桐.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(07)
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[3]“自/從”類介詞框架與其他介詞套疊現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)層次分析[J]. 王用源,蘇桐.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2016(05)
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碩士論文
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[2]基于對(duì)外漢語教學(xué)的介詞“由”和“從”的偏誤研究[D]. 范雪威.吉林大學(xué) 2016
[3]言說類介詞框架習(xí)得研究[D]. 張敏.南京師范大學(xué) 2016
[4]介詞“自”“從”“自從”比較研究[D]. 伍海燕.南京林業(yè)大學(xué) 2015
[5]韓國學(xué)生習(xí)得漢語空間介詞的偏誤分析[D]. 王建剛.吉林大學(xué) 2013
[6]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的現(xiàn)代漢語介詞“從”研究[D]. 聶羽菲.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[7]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的介詞“在”與“從”的對(duì)比研究[D]. 李彩鳳.暨南大學(xué) 2011
[8]“從”類介詞研究[D]. 張會(huì)蘭.華東師范大學(xué) 2009
[9]介詞“從”和“從”字結(jié)構(gòu)研究[D]. 胡彩敏.上海師范大學(xué) 2008
[10]漢語常用同義介詞比較研究[D]. 王亞西.廣西師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3587379