近年來,來華學(xué)習(xí)漢語的海外留學(xué)生逐步增加。與此同時,移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新時代為漢語教學(xué)模式更新與發(fā)展提供了新思路。以科學(xué)技術(shù)手段來推動漢語國際教育的新發(fā)展,成了互聯(lián)網(wǎng)時代下漢語教師的新使命。目前,微信在全球擁有10億活躍用戶,若將微信小程序與新型教學(xué)模式——微課進行結(jié)合,將迸發(fā)出新的活力來促進“互聯(lián)網(wǎng)+漢語國際教育”的發(fā)展。本文以來華留學(xué)生的漢語口語教學(xué)為研究的基本出發(fā)點,在理論研究的基礎(chǔ)上,圍繞“微課教輔模式在留學(xué)生漢語口語課程中的應(yīng)用”這一核心內(nèi)容展開一系列的研究與實踐,力求探索出微課在漢語口語教學(xué)中的作用。為了驗證微課的教學(xué)效果,本文運用了對比實驗的方法對廈門大學(xué)海外教育學(xué)院中級口語班的學(xué)生進行了為期一學(xué)期的對照教學(xué)實驗。在實驗過程中分別對兩個班級的學(xué)生進行了前置成績測試、后置成績測試,并用數(shù)據(jù)分析法對比了實驗前后的數(shù)據(jù),來分析說明微課對留學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)的作用。本文首先對漢語口語教學(xué)、微課與漢語國際教育、微課與漢語口語教學(xué)三個不同層面的理論及實踐研究進行梳理,從而探尋將微課應(yīng)用于漢語口語教學(xué)的理論支撐。其次從微課的定義、特點、理論基礎(chǔ)、模式分類四個角度來全面探討微課及其與不同... 

【文章來源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖５－１：對比班前測成績正態(tài)Ｑ－Ｑ圖??

圖５－２：實驗班前測成績正態(tài)Ｑ－Ｑ圖??

對比斑后測成績Q一Q圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3580860