發(fā)布時間：2022-01-10 06:58

　　正確而靈敏的語感是語言能力的一個重要體現(xiàn),學習者的語感能力在第二語言習得當中具有相當重要的地位�！罢Z感教學”自從提出以后,盡管研究者從理論上對其重要性有很多的論述,然而,在第二語言習得的過程當中,許多教師對其重視程度還不夠。目前不少教學理論忽視了“語感培養(yǎng)”在第二語言習得中的重要性。因此,在對外漢語教學中,應該大力提倡研究“語感”及“語感培養(yǎng)”的問題。并且主張,“語感培養(yǎng)”是對外漢語教學的基本任務。尤其是在第二語言教學界,無論是教學者還是學習者,在教與學的過程中都應該重視語感的養(yǎng)成。本文以“語感教學”為出發(fā)點,結合漢語本身所具有的特點,以及對外漢語教學對象的特殊性,提出把“語感學習與培養(yǎng)”融入到對外漢語教學課堂的重要性,并通過學習者運行本論文提出的語感練習法來進行切實有效的訓練,根據(jù)其效果來檢驗本文的理論假設和訓練方法的正誤得失。我們希望通過本文的研究能給漢語作為第二語言的教學帶來新的思路和方法。 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：26 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章、對語感的界定以及語感的特征
    1.1 語感的哲學基礎——行為主義語言學
        1.1.1 模仿
        1.1.2 重復
        1.1.3 強化
        1.1.4 形成
        1.1.5 “行為主義學習理論”在語言學習中的作用
    1.2 語感的界定
    1.3 語感的特征
        1.3.1 直覺的整體感知性
        1.3.2 具有把一定理性知識滲透到感性認識中的特性
        1.3.3 創(chuàng)造性
        1.3.4 濃厚的文化性
        1.3.5 習慣性
第二章、對外漢語教學中語感教學的現(xiàn)狀與學習者存在的問題
    2.1 國內外同類課題研究現(xiàn)狀
    2.2 第二語言學習者在語感方面存在的問題
        2.2.1 語音方面的問題
        2.2.2 語法方面的問題
        2.2.3 語用方面的問題
    2.3 影響這些問題的出現(xiàn)的主要因素
        2.3.1 母語語感對第二語言的干擾
        2.3.2 在非目的語語言環(huán)境下進行學習
第三章、語感的培養(yǎng)在對外漢語教學中的重要地位
    3.1 從漢語的特殊性上來強調培養(yǎng)漢語語感的重要性
    3.2 從對外漢語教學的目的看語感培養(yǎng)的重要性
第四章、漢語作為第二語言學習者的語感培養(yǎng)
    4.1 語感培養(yǎng)的可操作措施與傳統(tǒng)教學法的不同之處
    4.2 本文注重的語感練習
        4.2.1 堅持“學生為主體,教師為主導”的原則
        4.2.2 進行大量的聽說練習
        4.2.3 漢語文化思維的培養(yǎng)
        4.2.4 選擇合適的教材
        4.2.5 反復讀背
        4.2.6 在課堂上進行“媒體教學”,提倡學習者使用網(wǎng)絡學習
        4.2.7 實際操作,注重實踐
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3580256