近年來遼寧省來華留學工作不斷深入取得了較好的成績,對外漢語教學也獲得了平穩(wěn)較快的發(fā)展。隨著留學規(guī)模的擴大,全省留學生人數(shù)持續(xù)穩(wěn)定增長,其中學歷留學生比重最高。綜合課作為對外漢語教學的基礎(chǔ)主干課,對其研究具有必要性。目前,對學歷留學生漢語綜合課的研究極少,因而調(diào)查研究學歷留學生的漢語綜合課教學就顯得十分有必要。來遼學歷留學生就讀于多種類別的院校,其中以工科類院校居多,工科類院校中遼寧石油化工大學尤其具有代表性。本論文著眼于遼寧石油化工大學學歷留學生初級漢語綜合課教學,分析其教學中存在的問題,并提出與之相對應的合理化建議。本論文主要由五部分構(gòu)成。第一部分是緒論部分,主要闡述了本論文的選題背景和意義、國內(nèi)外研究綜述、研究方法和研究思路;第二部分是主體部分,從學歷留學生初級漢語綜合課教學概況和綜合課課堂教學兩方面入手,對遼寧石油化工大學學歷留學生初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。在教學現(xiàn)狀概況方面,調(diào)查了綜合課的課程設置情況、教材使用情況、師資配置情況以及學生情況;在課堂教學方面,通過觀察法調(diào)查了教師課堂教學情況,通過問卷調(diào)查法調(diào)查了學生學習情況;第三部分從課堂教學、教師、學生、教材四個... 

【文章來源】：沈陽大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

1學歷生班級課時情況

圖 2.2.1 學生學習漢語時間情況統(tǒng)計表Fig.2.2.1 Time of students’learn Chinese本次問卷調(diào)查樣本共 40 個，在漢語學習時間這個問題調(diào)查中，有 35 個人漢語時間在 1-3 個月，占比為 87.5%，學習漢語時間為 3-6 個月的有 4 人，占0.%，學習漢語時間為 6 個月以上的只有 1 人，占比 2.5%，說明絕大部分人學語的時間較短。問題 2：您對目前的綜合課課程節(jié)數(shù)滿意嗎？表 2. 2.2 學生對綜合課課程節(jié)數(shù)滿意程度情況統(tǒng)計表Table2.2.2Students’satisfaction with the comprehensive class頻率 百分比 有效百分比 累積百分比很滿意 3 7.5 7.5 7.5滿意 26 65.0 65.0 72.5

圖 2.2.2 學生對綜合課課程節(jié)數(shù)滿意程度情況統(tǒng)計表Fig.2.2.2 Students’satisfaction with the comprehensive class在“您對目前的綜合課課程節(jié)數(shù)滿意嗎？”這個問題調(diào)查中，有 3 個人對前的綜合課課程節(jié)數(shù)很滿意，占比 7.5%，有 26 個人對目前的綜合課課程節(jié)數(shù)，占比 65%，有 6 人對目前的綜合課課程節(jié)數(shù)態(tài)度一般，占比 15%，有 5 個目前的綜合課課程節(jié)數(shù)不滿意，累計有 72.5%的人對目前的綜合課課程節(jié)數(shù)。說明目前的綜合課課程節(jié)數(shù)設置的比較合理。問題 3：您認為本學期的綜合課怎么樣？表 2.2.3 學生對綜合課的態(tài)度情況統(tǒng)計表Table2.2.3 Students’attitude to the comprehensive class頻率 百分比 有效百分比 累積百分比

【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語教學策略探究——以越南留學生為例[J]. 馮桂玲.  教育與教學研究. 2011(11)
[2]拉美西語國家漢語教育的現(xiàn)狀、問題及策略[J]. 黃方方,孫清忠.  未來與發(fā)展. 2011(11)
[3]對外漢語綜合課教學技巧淺談[J]. 楊豐營.  安徽文學(下半月). 2011(07)
[4]對外漢語詞語教學方法探討[J]. 戴文杰.  讀與寫(教育教學刊). 2010(11)
[5]初級對外漢語教學情境教學法研究[J]. 郭心田.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2010(21)
[6]對外漢語課堂教學中的態(tài)勢語使用問題探析[J]. 何婷婷,盛麗春.  科技創(chuàng)新導報. 2010(17)
[7]淺談教學手段和教學方法在對外漢語教學中的運用[J]. 關(guān)秋紅.  長春理工大學學報(高教版). 2009(04)
[8]淺談對外漢語課堂教學中的課件使用問題[J]. 許超.  科教文匯(下旬刊). 2009(02)
[9]淺談對外漢語綜合課教學的內(nèi)容和方法[J]. 王小穹.  才智. 2009(06)
[10]綜合教學法與對外漢語課堂教學[J]. 陳健.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2008(09)

碩士論文
[1]斯里蘭卡凱拉尼亞大學中級階段漢語綜合課教學現(xiàn)狀調(diào)研[D]. 安吉娜（JAAKW Jayasundara）.重慶師范大學 2017
[2]初級漢語綜合課漢字教學調(diào)查研究[D]. 袁麗君.新疆大學 2017
[3]俄羅斯卡爾梅克國立大學初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀研究[D]. 納噶拉.天津師范大學 2017
[4]理工院校對外漢語綜合課教學設計[D]. 尚乃瑩.遼寧師范大學 2015
[5]留學生初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀調(diào)查報告[D]. 李楠.新疆大學 2014
[6]對蒙中級漢語聽說課多媒體輔助教學設計[D]. 歐妲其其格.山東大學 2013
[7]哥倫比亞初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 代秀敏.東北師范大學 2012
[8]泰國普吉府漢語教學情況調(diào)查報告[D]. 鄭金云.云南大學 2011
[9]運用課堂游戲開展有效漢語教學[D]. 王連輝.華東師范大學 2011
[10]法國中學漢語教學的分析與改革建議[D]. 李黎.中南大學 2011



本文編號：3575936