本文結(jié)合對外漢語教學(xué)相關(guān)理論,對筆者通過觀摩對外漢語教學(xué)課堂所收集到的具體案例和國家漢辦官方網(wǎng)站上的課堂教學(xué)示范課視頻進行分析,探究對外漢語教師課堂教學(xué)用語的內(nèi)涵、特點以及存在的問題,最后給出相應(yīng)的建議。 

【文章來源】：開封教育學(xué)院學(xué)報. 2019,39(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對外漢語教師課堂教學(xué)用語的定義
二、對外漢語教師課堂教學(xué)用語的特點
    (一) 語速特點
    (二) 詞匯特點
        1. 目的語與媒介語使用比例合理
        2. 詞語通俗易懂, 注重詞語復(fù)現(xiàn)
        3. 稱贊性、鼓勵性詞或短語使用較多
    (三) 句型句式特點
        1. 短句和單句使用較多
        2. 陳述句、疑問句使用較多
        3. 祈使句使用較多
三、對對外漢語教師課堂教學(xué)用語的評價和建議
    (一) 適當減少提問語
    (二) 使用同義異構(gòu)句
    (三) 加強與學(xué)生的交流互動
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語課堂教學(xué)語言中的詞句特點[J]. 張婧.  語言文字應(yīng)用. 2005(S1)
[2]對外漢語教學(xué)語言研究芻議[J]. 孫德金.  語言文字應(yīng)用. 2003(03)
[3]試論對外漢語教學(xué)語言[J]. 彭利貞.  北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1999(06)



本文編號：3575922