留學(xué)生和漢語(yǔ)教師的文化心理是影響漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素。留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格和跨文化認(rèn)同差異,漢語(yǔ)教師對(duì)不同文化心理的把握及對(duì)學(xué)生文化心理的應(yīng)對(duì)策略等,都會(huì)影響漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)效果。此外,留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境也會(huì)影響留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和文化認(rèn)同程度。 

【文章來(lái)源】：北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,32(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 文化心理因素對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
    1.1 留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
    1.2 留學(xué)生的性格對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
    1.3 留學(xué)生的跨文化認(rèn)同差異對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
2 漢語(yǔ)教師的應(yīng)對(duì)策略及影響
    2.1 關(guān)注師生雙方的文化心理差異及影響
    2.2 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及影響
    2.3 關(guān)注學(xué)生的性格及影響
    2.4 關(guān)注學(xué)生的跨文化認(rèn)同差異及影響
3 環(huán)境支持對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
    3.1 學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
    3.2 生活環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)養(yǎng)成的影響
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]東盟來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮及其疏導(dǎo)[J]. 梁澤鴻,全克林.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[2]不同文化背景漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化認(rèn)同研究[J]. 魏巖軍,王建勤,朱雯靜.  華文教學(xué)與研究. 2015(04)
[3]從語(yǔ)言發(fā)生談二語(yǔ)養(yǎng)成(上)[J]. 史有為.  國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2015(03)
[4]東南亞華裔學(xué)生的文化認(rèn)同與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J]. 王愛(ài)平.  華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2000(03)



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