兒化詞一直都是對外漢語教學(xué)的難點。雖然以漢語為本體的兒化詞研究和母語教學(xué)研究都較為豐富,但就對外漢語教學(xué)而言,關(guān)于兒化詞的書面語教學(xué)的探討仍有待補充。論文對2019年HSK動態(tài)作文語料庫中的242條兒化詞語料進(jìn)行分析,總結(jié)出誤加、書寫、遺漏三個偏誤類型。教學(xué)的針對性、教材的多樣性與編排的科學(xué)性上的進(jìn)一步完善,能夠有效解決兒化詞實際教學(xué)中的問題。同時,如何將漢語兒化詞教學(xué)智能化,并與利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)方式相融合,也是漢語教學(xué)者新的思考方向。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究現(xiàn)狀
二、兒化定義
三、偏誤分類
    (一)書寫
    (二)誤加
    (三)遺漏
        1.*而貴公司正好在我家鄉(xiāng)那,希望貴公司能聘請我。
        2.*她請我們到河內(nèi)的家一塊過一天。
        3.*比如,我想染我的頭發(fā),想在耳朵上扎一個耳眼。
        4.*看了不少的美術(shù)方面的書,也喜歡自己畫畫。
四、原因分析
    (一)兒化自身的難度
    (二)教學(xué)材料的欠缺
    (三)實際教學(xué)的不足
五、解決對策
    (一)教師教學(xué)的針對性
    (二)教學(xué)材料的多樣性
    (三)教材編寫的科學(xué)性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語教學(xué)中的兒化問題[J]. 徐越.  語言教學(xué)與研究. 2005(05)
[2]從學(xué)習(xí)策略到對外漢語寫作教學(xué)[J]. 吳平.  漢語學(xué)習(xí). 1999(03)

碩士論文
[1]兒化詞語的研究及留學(xué)生偏誤分析[D]. 李齊豫.陜西師范大學(xué) 2018
[2]HSK乙級詞匯兒化詞研究[D]. 崔博丹.吉林大學(xué) 2016



本文編號：3565975