本文關鍵詞：對外漢語初級階段教師課堂反饋語有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師課堂反饋語是指教師對學生在課堂上的語言運用作出的評價和回應�，F(xiàn)代語言教學課堂正在進行從傳統(tǒng)的“以教師為中心”模式到“以學生為中心”的巨大轉變，這也意味著學生的課堂行為成為教師關注的焦點。教師反饋語是教師在課堂教學中回應學生行為的重要手段，它一方面能使學生意識到目的語與中介語之間的差異，另一方面促進教師與學生加強語言交流，直接影響學生對知識的接受度，，對教學的實際影響很大。本文主要探討初級對外漢語課堂環(huán)境中教師反饋語的話語部分，通過課堂實錄采集數(shù)據(jù)，進而從反饋方式、會話合作等方面對教師課堂反饋語有效性進行實證分析，并對如何優(yōu)化漢語教學提出建議。
【關鍵詞】：對外漢語 課堂 教師 反饋語 有效性
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1 緒言7-17
• 1.1 選題依據(jù)及意義7-8
• 1.2 相關理論8-9
• 1.3 國內外研究現(xiàn)狀9-14
• 1.4 研究設計14-15
• 1.5 語料轉寫規(guī)則15-17
• 2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計17-26
• 2.1 反饋語類型和作用17-19
• 2.2 反饋語使用情況19-21
• 2.3 學生反應21-24
• 2.4 小結24-26
• 3 積極反饋分析26-31
• 3.1 教師反饋方式26-29
• 3.2 反饋后學生反應29-30
• 3.3 小結30-31
• 4 消極反饋分析31-35
• 4.1 偏誤與反饋31-32
• 4.2 修正與反饋32-34
• 4.3 小結34-35
• 5 會話合作分析35-42
• 5.1 合作原則的判定35-36
• 5.2 違反合作與反饋方式36-40
• 5.3 小結40-42
• 6 反饋效果分析42-53
• 6.1 反饋語有效性分析42-50
• 6.2 小結50-53
• 7 教學啟示53-57
• 7.1 教學中存在的問題53-54
• 7.2 教學建議54-57
• 8 結語57-59
• 8.1 研究總結57
• 8.2 本文局限57-58
• 8.3 研究方向58-59
• 注釋59-60
• 參考文獻60-65
• 后記65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 祖曉梅;;漢語課堂更正性反饋的調查與分析[J];漢語學習;2008年01期

2 劉清平;初級階段口語教學中的糾錯策略[J];暨南大學華文學院學報;2001年03期

3 韋靜;;第二語言課堂教學中的教師糾正反饋語[J];淄博師專學報;2006年02期

  本文關鍵詞：對外漢語初級階段教師課堂反饋語有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355865