作為"種子教師"后備力量的漢語國際教育碩士是承擔(dān)國際漢語推廣使命的主力軍,對這群后備力量作為新手對外漢語教師的勝任力水平的評估對國際漢語推廣有著重要價(jià)值。研究以我國最早建立漢語國際教育專業(yè)碩士點(diǎn)的中山大學(xué)為例,對17級漢語國際教育專業(yè)碩士生的6個(gè)教師勝任力進(jìn)行追蹤調(diào)查并探討全程見習(xí)培養(yǎng)模式下不同實(shí)習(xí)崗位的見習(xí)生在教師勝任力上的差異。調(diào)查結(jié)果顯示:（1）在學(xué)年初,所有學(xué)生在"職業(yè)態(tài)度"上的自評分?jǐn)?shù)最高,在"職業(yè)技能"上的所得均分最低,學(xué)生之間的教師勝任力差異不大。（2）在學(xué)年末,不同實(shí)習(xí)崗位上的見習(xí)生在能力上表現(xiàn)出了差異性。入選海外漢語志愿者的學(xué)生在勝任力上得到全面提升,已在國際學(xué)校完成實(shí)習(xí)的學(xué)生與其他崗位的見習(xí)生都在"學(xué)科知識"和"職業(yè)技能"兩個(gè)板塊上取得進(jìn)步,其中前者的其他教師勝任力基本保持不變,而后者的其他勝任力均有所下降。校內(nèi)見習(xí)生則在6個(gè)教師勝任力板塊上全面退步。 

【文章來源】：云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版). 2019,17(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引 言
二、研究方法
    (一)調(diào)查對象
    (二)問卷設(shè)計(jì)
    (三)數(shù)據(jù)收集與分析
三、研究結(jié)果
    (一)被調(diào)查者基本信息
    (二)學(xué)年初和學(xué)年末教師勝任力的總體情況
    (三)學(xué)年初和學(xué)年末不同崗位在教師勝任力板塊上的變化
    (四)學(xué)年初和學(xué)年末教師勝任力在不同崗位上的差異
四、討論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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