緬甸和中國(guó)是山水相連的友好鄰邦,自古以來(lái),兩國(guó)人民就以“胞波”（兄弟）相稱,緬甸北部克欽邦的八莫市在地理位置上靠近中國(guó)云南省,居住著五百多戶祖籍為云南、福建、廣東等地的華裔,經(jīng)濟(jì)、文化等方面受中國(guó)影響較深,所以該地區(qū)對(duì)漢語(yǔ)比較重視,八莫佛經(jīng)學(xué)校就是由當(dāng)?shù)匾恍┤A裔集資建立的一所以教授漢語(yǔ)為目的的學(xué)校。筆者在此學(xué)校任教期間發(fā)現(xiàn)該學(xué)校的漢語(yǔ)拼音教學(xué)存在以下問題:1、全校學(xué)生盡管以華裔學(xué)生居多,他們漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng),但是對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握的情況并不理想,尤其是拼音里的平翹舌音、前后鼻音以及聲調(diào)的二三聲對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)難點(diǎn),有很多學(xué)生區(qū)分不出來(lái)。2、學(xué)前班的拼音課,教師上課使用的教學(xué)手段太單一,缺少趣味性。本文采取問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀摩等形式,對(duì)八莫佛經(jīng)學(xué)校的漢語(yǔ)拼音教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),找出拼音教學(xué)上的問題并分析其原因,最后提出相應(yīng)的解決方法,希望能以此促進(jìn)八莫佛經(jīng)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)。本文分為四章,第一章為緒論,包括本文的研究背景、相關(guān)研究綜述、研究方法和研究目標(biāo)。第二章為對(duì)外漢語(yǔ)拼音教學(xué)的理論基礎(chǔ),包括對(duì)<漢語(yǔ)拼音方案>的介紹以及拼音教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義等。第三章是文章的... 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一 選題的背景及意義
    二 選題相關(guān)研究綜述
    三 研究方法
    四 研究目標(biāo)
第二章 對(duì)外漢語(yǔ)拼音教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    一 漢語(yǔ)拼音方案介紹
    二 拼音教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義
    三 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)中拼音教學(xué)方法的研究
第三章 八莫佛經(jīng)學(xué)校拼音教學(xué)中的問題及原因
    一 學(xué)生拼音聽寫的錯(cuò)誤率很高
    二 拼音難點(diǎn)沒有得到有效地解決
    三 學(xué)前班的拼音教學(xué)手段太單一
第四章 針對(duì)拼音教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略及建議
    一 拼音難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略
        (一)定時(shí)定量訓(xùn)練拼音
        (二)采取有效的方法辨別拼音難點(diǎn)
        (三)集中訓(xùn)練和長(zhǎng)期訓(xùn)練相結(jié)合
        (四)采取激勵(lì)措施
    二 學(xué)前班拼音課問題的應(yīng)對(duì)策略
        (一)選取有趣的教學(xué)用具
        (二)采取靈活多樣的教學(xué)方法
        (三)選取趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容
        (四)教師個(gè)人的表現(xiàn)力和感染力
    三 對(duì)八莫佛經(jīng)學(xué)校拼音課的建議
        (一)師資力量要向低、幼年級(jí)傾斜
        (二)本地教師要提高自身漢語(yǔ)水平和教學(xué)能力
        (三)學(xué)校要改進(jìn)硬件設(shè)施
        (四)學(xué)前班要合理安排學(xué)生人數(shù)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]略論漢語(yǔ)拼音與海外兒童漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 徐彩華,劉璟之.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2016(05)
[2]漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法之我見[J]. 張新梅.  中國(guó)校外教育. 2015(23)
[3]6-12歲母語(yǔ)非漢語(yǔ)兒童語(yǔ)音入門教學(xué)策略初探[J]. 葛厲君.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2014(07)
[4]淺探對(duì)外漢語(yǔ)中的拼音教學(xué)法[J]. 劉云憬,倪中連.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2013(10)
[5]略論漢語(yǔ)拼音和漢字在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的位置和關(guān)系[J]. 萬(wàn)業(yè)馨.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2012(03)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的拼音教學(xué)[J]. 戴亞萍.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[7]漢緬語(yǔ)音對(duì)比與針對(duì)緬甸學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究[J]. 吳海燕.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2011(03)
[8]《漢語(yǔ)拼音方案》:國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的基石[J]. 趙金銘.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2009(04)
[9]淺談小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略[J]. 李曉林.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2008(03)
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碩士論文
[1]兒童入門階段漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探[D]. 付洋洋.蘇州大學(xué) 2017
[2]緬甸東枝東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略分析[D]. 易薇.云南大學(xué) 2016



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