發(fā)布時間：2017-05-10 14:12

  本文關(guān)鍵詞：多義名詞義項(xiàng)關(guān)系的認(rèn)知方式及對外漢語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著學(xué)習(xí)漢語的外國人士日益增多,如何高效地進(jìn)行對外漢語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。新HSK作為教學(xué)的評價手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)具有指導(dǎo)性的意義。漢語中的多義名詞對第二語言學(xué)習(xí)者來說數(shù)量眾多、記憶難度大,成為漢語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。 本文在認(rèn)知語言學(xué)理論指導(dǎo)下,以《現(xiàn)代漢語詞典》為依據(jù),對新HSK中的多義名詞進(jìn)行研究。利用認(rèn)知語言學(xué)理論,為多義名詞研究提供一個新的視角,找出多義名詞義項(xiàng)產(chǎn)生的認(rèn)知基礎(chǔ),通過對新HSK中多義名詞進(jìn)行范疇化分類,對不同范疇的多義名詞的義項(xiàng)衍生情況進(jìn)行分析,試找出其內(nèi)在的規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上對對外漢語多義名詞教學(xué)提出建議,希望能夠?yàn)榈诙Z言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語多義名詞提出有益的幫助。 論文共分為七章。第一章為緒論,介紹本文的選題背景、認(rèn)知語言學(xué)和多義名詞的研究現(xiàn)狀及對本文的研究范圍進(jìn)行界定。第二章從認(rèn)知語言學(xué)理論入手對多義名詞的認(rèn)知方式進(jìn)行探討,分析義項(xiàng)間衍生的理論基礎(chǔ),為后續(xù)研究提供理論支持。第三章到第五章將新HSK中的多義名詞進(jìn)行范疇化,對每個范疇中不同義項(xiàng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析,找出義項(xiàng)之間的衍生機(jī)制。第六章在研究的基礎(chǔ)上對教學(xué)提出指導(dǎo)性建議,試找出適合第二語言學(xué)習(xí)者的多義名詞教學(xué)和習(xí)得方式。第七章是本文的結(jié)論部分,總結(jié)分析了本文的研究成果與不足。論文的第二章到第六章是論文的主體。
【關(guān)鍵詞】：多義名詞 認(rèn)知方式 對外漢語 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 第一節(jié) 研究的目的和意義9-10
• 一、新漢語水平考試大綱9
• 二、多義名詞研究的重要性9-10
• 三、認(rèn)知語言學(xué)為多義詞的研究提供了新視角10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-13
• 一、我國認(rèn)知語言學(xué)的研究現(xiàn)狀10-12
• 二、新HSK的研究現(xiàn)狀12
• 三、現(xiàn)代漢語多義名詞的研究現(xiàn)狀12-13
• 第三節(jié) 研究范圍的確立和研究方法13-16
• 一、本研究的語料13
• 二、多義名詞的界定13-15
• 三、研究方法15-16
• 第二章 多義名詞義位衍生的認(rèn)知方式16-23
• 第一節(jié) 范疇化和原型理論16-17
• 第二節(jié) 圖式17-18
• 第三節(jié) 隱喻化和轉(zhuǎn)喻化18-22
• 一、隱喻20-21
• 二、轉(zhuǎn)喻21-22
• 第四節(jié) 小結(jié)22-23
• 第三章 人和事物的實(shí)體范疇23-32
• 第一節(jié) 人和動物的范疇23-28
• 一、人和動物的部件23-24
• 二、動物的名稱24
• 三、人與人的關(guān)系24-26
• 四、人的職業(yè)或行為26-27
• 五、人的特征27-28
• 第二節(jié) 表示事物的范疇28-30
• 一、自然事物28
• 二、人造工具28-29
• 三、建造物29-30
• 四、等價物義30
• 第三節(jié) 小結(jié)30-32
• 第四章 空間和時間范疇32-36
• 第一節(jié) 空間范疇多義名詞32-33
• 一、實(shí)體義32-33
• 二、位置范疇33
• 三、位移33
• 第二節(jié) 時間范疇多義名詞33-36
• 一、分類34
• 二、義項(xiàng)間的關(guān)系34-36
• 第五章 抽象范疇36-39
• 第一節(jié) 抽象范疇多義名詞的分類36-37
• 一、精神實(shí)體36
• 二、數(shù)量36-37
• 三、事件37
• 四、性質(zhì)37
• 五、關(guān)系37
• 第二節(jié) 抽象范疇多義名詞的義項(xiàng)衍生規(guī)律37-39
• 一、義項(xiàng)的抽象程度逐漸增高37-38
• 二、事件范疇內(nèi)的轉(zhuǎn)喻38
• 三、基于整體-部分圖示的轉(zhuǎn)喻38-39
• 第六章 新HSK多義名詞的教學(xué)39-43
• 第一節(jié) 范疇化的詞匯教學(xué)39-40
• 一、不同范疇采取不同的釋義方式39-40
• 二、先原型義項(xiàng)后衍生義項(xiàng)分階段學(xué)習(xí)40
• 第二節(jié) 教學(xué)中適當(dāng)闡釋詞義衍化規(guī)律40-41
• 第三節(jié) 語境教學(xué)法41
• 第四節(jié) 適當(dāng)解讀多義名詞背后的文化意義41-43
• 第七章 結(jié)論43-44
• 第一節(jié) 研究的結(jié)論43
• 第二節(jié) 存在的不足43-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：多義名詞義項(xiàng)關(guān)系的認(rèn)知方式及對外漢語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：354914