為了更全面地了解“把”字句并促進該句型的漢語教學,本文主要運用認知語言學主觀性理論,意象圖式理論和語義分析的方法對“把”字句的主觀性進行了研究。發(fā)現(xiàn)“把”字句可以表現(xiàn)說話人的情感,體現(xiàn)說話人的視角和說話人的認知。本文還對“把”字句的主觀性的成因進行了分析,發(fā)現(xiàn)主觀性來自于說話人在對概念客體的識解關系中視點的調(diào)整,并進而從歷時的角度發(fā)現(xiàn)“把”字句的主觀性來自于“把”字語義的虛化。接著,本文探討了“把”字句的主觀性與句子成分之間的關系,發(fā)現(xiàn)能夠進入“把”字句的動詞都能在客觀和主觀上表示處置的意義。而“把”字句中的補語和狀語則能從主觀情感、主觀量和主觀評價的角度體現(xiàn)出主觀性。最后,本文從“把”字句主觀性的角度出發(fā)探討其在“把”字句的教學中的作用,發(fā)現(xiàn)“把”字句的主觀性可以指導糾正偏誤,可以用于語用分析,還可以用于設計練習題目。希望本文的研究可以使我們對“把”字句有更加全面的認識并促進“把”字句的對外漢語教學。 

【文章來源】：山西大學山西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 “把”字句主觀性研究現(xiàn)狀
        1.2.2 “把”字句教學研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法及主要內(nèi)容
第二章 “把”字句主觀性表現(xiàn)和成因分析
    2.1 “把”字句主觀性的論證
    2.2 “把”字句主觀性的表現(xiàn)
        2.2.1 “把”字句表現(xiàn)了說話人的情感
        2.2.2 “把”字句表現(xiàn)了說話人的視角
        2.2.3 “把”字句表現(xiàn)說話人的認識
    2.3 特殊“把”字句主觀性的表現(xiàn)
        2.3.1 “把+個+NP+VP”句式的主觀性的表現(xiàn)
        2.3.2 “我把你(這個)NP!”句式的主觀性的表現(xiàn)
    2.4 “把”字句主觀性的成因分析
第三章 “把”字句的主觀性與句子成分的關系
    3.1 “把”字句的主觀性與謂語動詞的選擇
        3.1.1 能夠進入“把”字句的動作動詞
        3.1.2 能夠進入“把”字句的經(jīng)驗動詞
        3.1.3 能夠進入“把”字句的關系動詞
    3.2 “把”字句的補語能夠體現(xiàn)主觀性
        3.2.1 “把”字句中結果補語體現(xiàn)的主觀性
        3.2.2 “把”字句中程度補語所體現(xiàn)的主觀性
    3.3 “把”字句的狀語能夠體現(xiàn)主觀性
        3.3.1 “把”字句中限制性狀語所體現(xiàn)的主觀性
        3.3.2 “把”字句中描寫性狀語所體現(xiàn)的主觀性
第四章 “把”字句的主觀性與對外漢語教學
    4.1 利用“把”字句的主觀性指導糾正偏誤
        4.1.1 “把”字句的主觀性與謂語動詞偏誤分析
        4.1.2 “把”字句的主觀性與“把”字句的回避
    4.2 利用“把”字句的主觀性進行語用分析
        4.2.1 “把”字句的主觀性情感與語用分析
        4.2.2 “把”字句的主觀性視角與語用分析
        4.2.3 “把”字句的主觀性認識與語用分析
    4.3 利用“把”字句的主觀性指導練習設計
        4.3.1 根據(jù)“把”字句用于已知信息設計練習
        4.3.2 根據(jù)“把”字句凸顯責任者的功能設計練習
        4.3.3 根據(jù)“把”字句的強處置義設計練習
        4.3.4 根據(jù)“把”字句表示不如意來設計練習
        4.3.5 根據(jù)“把”字句的主觀處置義來設計練習
第五章 結語
參考文獻
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]認知功能教學法與對外漢語“把”字句教學[J]. 韓蓉.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2011(01)
[2]半截子埋怨式“把”字句的結構語義分析[J]. 王幼華.  語文研究. 2008(01)
[3]漢語“把”字句的認知類型學解釋[J]. 張黎.  世界漢語教學. 2007(03)
[4]日本留學生“把”字句習得情況考察與探析[J]. 程樂樂.  云南師范大學學報. 2006(03)
[5]現(xiàn)代漢語“把+個+NP+VC”句式探微[J]. 張誼生.  漢語學報. 2005(03)
[6]“把”字句受體前“個”字的功用[J]. 戚曉杰.  甘肅高師學報. 2005(01)
[7]關于“把”字句教學系統(tǒng)性的幾點思考[J]. 陸慶和.  暨南大學華文學院學報. 2003(01)
[8]如何處置“處置式”?——論把字句的主觀性[J]. 沈家煊.  中國語文. 2002(05)
[9]論現(xiàn)代漢語“把”字句“把”的賓語帶量詞“個”[J]. 杉村博文.  世界漢語教學. 2002(01)
[10]語言的“主觀性”和“主觀化”[J]. 沈家煊.  外語教學與研究. 2001(04)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語把字句主觀性研究[D]. 李青.吉林大學 2011
[2]“把”字句的認知研究[D]. 席留生.河南大學 2008

碩士論文
[1]留學生把字句習得情況考察及其對教材編寫的啟示[D]. 劉利.暨南大學 2009
[2]基于對外漢語教學的極限性程度補語研究[D]. 馬超.山東大學 2008
[3]韓國學生習得“把”字句情況的考察及偏誤分析[D]. 林載浩.北京語言文化大學 2001



本文編號：3546393