本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞匯量的大小在很大程度上影響著學(xué)習(xí)者對(duì)該目的語(yǔ)的掌握情況，因此，詞匯教學(xué)成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要媒介，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。任何一部綜合性的對(duì)外漢語(yǔ)教材都包括詞匯的教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)詞教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重中之重。這是因?yàn)樵跐h語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)中，動(dòng)詞是非常重要的一類詞：從句法層面來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞可以作謂語(yǔ)、主語(yǔ)、狀語(yǔ)等多種句法成分；從詞法層面說(shuō)，動(dòng)詞可以與名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞及多種短語(yǔ)進(jìn)行組合。尤其是受現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯雙音節(jié)化趨勢(shì)的影響，雙音節(jié)動(dòng)詞的研究在對(duì)外漢語(yǔ)中的教學(xué)中更需得到足夠的重視。 然而，目前所能見(jiàn)到的多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教材在詞匯編排方面還不盡如人意，給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)造成了極大的障礙，并在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)了多種類型的偏誤。 本文以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》（《HSK大綱》）為比對(duì)對(duì)象，選取國(guó)內(nèi)較具代表性的兩套對(duì)外漢語(yǔ)教材的綜合漢語(yǔ)課本——?jiǎng)恪緞率滌煤河錕偽盡泛臀浠莼斗⒄購(gòu)河鎩罰ㄗ酆峽偽荊云渲械乃艚詼式星罹∈降募屏客臣�，分别Z雋恕禜SK大綱》與兩套教材的雙音節(jié)動(dòng)詞詞表、共現(xiàn)詞詞表及其情況統(tǒng)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上，，運(yùn)用比較、歸納等方法，對(duì)詞語(yǔ)選擇、詞條選排、義項(xiàng)選擇、詞性標(biāo)注以及釋義等方面的異同進(jìn)行研究，并提出對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯編譯的若干建議。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教材 雙音節(jié)動(dòng)詞 共現(xiàn)詞 HSK詞匯等級(jí)大綱
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-13
• 第一節(jié) 選題背景與研究意義9-11
• 一、選題背景9-10
• 二、研究意義10-11
• 第二節(jié) 研究的相關(guān)說(shuō)明11-13
• 一、研究的內(nèi)容11
• 二、研究的理論與方法11-12
• 三、教材的選擇12-13
• 第一章 雙音節(jié)動(dòng)詞計(jì)量統(tǒng)計(jì)及分析13-24
• 第一節(jié) 雙音節(jié)動(dòng)詞詞表13-14
• 第二節(jié) 《HSK 大綱》與兩套教材的共現(xiàn)詞詞表14-18
• 一、《HSK 大綱》與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》的共現(xiàn)詞詞表14-16
• 二、《HSK 大綱》與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的共現(xiàn)詞詞表16-18
• 第三節(jié) 雙音節(jié)動(dòng)詞的分布情況18-24
• 一、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》雙音節(jié)動(dòng)詞的分布情況18-20
• 二、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》雙音節(jié)動(dòng)詞的分布情況20-24
• 第二章 兩套教材中與雙音節(jié)動(dòng)詞有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題24-34
• 第一節(jié) 詞性標(biāo)注問(wèn)題24-27
• 一、詞性標(biāo)注不一致24-25
• 二、部分動(dòng)詞未標(biāo)注詞性25
• 三、兼類詞詞性標(biāo)注不全面25-26
• 四、離合詞詞性標(biāo)注的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一26-27
• 第二節(jié) 詞語(yǔ)釋義問(wèn)題27-30
• 一、釋義不具體27
• 二、釋義不全面27-28
• 三、釋義不完整28
• 四、釋義方法不科學(xué)28-30
• 第三節(jié) 詞語(yǔ)翻譯問(wèn)題30-34
• 一、忽視翻譯的準(zhǔn)確性31
• 二、忽視漢外語(yǔ)言的非對(duì)應(yīng)性31
• 三、忽視翻譯模式的多元化31-34
• 第三章 教材和教學(xué)方面的幾點(diǎn)思考及建議34-41
• 第一節(jié) 關(guān)于教材的選詞34-36
• 一、選詞應(yīng)密切結(jié)合《HSK 大綱》34
• 二、選詞應(yīng)考慮詞語(yǔ)的實(shí)用性34-35
• 三、選詞應(yīng)符合漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)35-36
• 四、選詞應(yīng)注意詞語(yǔ)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素36
• 第二節(jié) 關(guān)于雙音節(jié)動(dòng)詞的教學(xué)36-41
• 一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)原則36-38
• 二、雙音節(jié)動(dòng)詞集合式教學(xué)模式的設(shè)想38-39
• 三、雙音節(jié)動(dòng)詞任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)想39-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-55
• 攻讀學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文55-56
• 后記56-57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 晏懋思;對(duì)外漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)翻譯的一些問(wèn)題及其對(duì)策[J];現(xiàn)代外語(yǔ);1994年01期

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本文編號(hào)：354371