發(fā)布時(shí)間：2017-05-10 00:16

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式對(duì)比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)研究中,關(guān)于對(duì)外漢語本科實(shí)習(xí)模式的研究一直還處于摸索階段。實(shí)習(xí)模式的不確定性,不僅會(huì)影響到對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果,也會(huì)影響到對(duì)外漢語專業(yè)自身的發(fā)展。 本文以北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)等部分高校為例,通過對(duì)高校中的08級(jí)或09級(jí)對(duì)外漢語本科專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷及訪談,了解了目前高校對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)工作的情況。文章將調(diào)查得到的數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行分析與對(duì)比,從中歸納出目前高校里常用的一些實(shí)習(xí)模式,并在此基礎(chǔ)上對(duì)不同實(shí)習(xí)模式的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和反思,弄清不同實(shí)習(xí)模式的效果與作用。 我們認(rèn)為,高校對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式,是基于實(shí)習(xí)資源對(duì)不同實(shí)習(xí)形式的組合模式。高校普遍采用的具體實(shí)習(xí)形式主要有課堂教學(xué)、課堂觀察、文化興趣小組、個(gè)別教學(xué)、課堂管理、跨文化交際、語言服務(wù)等。因此,高校在實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建上大體上有如下幾種模式：“課堂觀察+教學(xué)+課堂管理”模式、“課堂觀察+教學(xué)+語言服務(wù)”模式、“課堂觀察+教學(xué)+課堂管理+跨文化交際+語言服務(wù)”以及“教學(xué)”模式等。在上文談到的幾種具體實(shí)習(xí)形式中,前四種的實(shí)習(xí)形式與對(duì)外漢語專業(yè)的培養(yǎng)要求聯(lián)系最為緊密,并且這四種形式也是當(dāng)今各大高校最多采用的實(shí)習(xí)形式。因此“課堂觀察+教學(xué)”的模式也是最為各大高校所經(jīng)常采用的模式。 通過研究可以看出,雖然各高校的實(shí)習(xí)模式是以上不同形式的組合,但是在相同的實(shí)習(xí)模式下,每所高校在實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)的安排上都不盡相同。各校能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)來構(gòu)建實(shí)習(xí)模式,規(guī)劃實(shí)習(xí)細(xì)節(jié),所以在得到的實(shí)習(xí)效果反饋結(jié)果上都是比較理想的。 根據(jù)得到的結(jié)論,本文將對(duì)高校在構(gòu)建實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐上提出一些建議,以期更好地促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語本科 實(shí)習(xí)資源 實(shí)習(xí)模式 對(duì)比研究
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第一章 引言8-10
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.3 研究目的9-10
• 第二章 對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式研究綜述10-16
• 2.1 宏觀角度研究10-12
• 2.1.1 實(shí)習(xí)模式探索10-11
• 2.1.2 實(shí)習(xí)思路探索11-12
• 2.2 微觀角度研究12-14
• 2.2.1 課堂觀察12-13
• 2.2.2 個(gè)別教學(xué)實(shí)習(xí)13
• 2.2.3 實(shí)習(xí)基地建設(shè)13-14
• 2.3 其它相關(guān)研究14
• 2.4 小結(jié)14-16
• 第三章 高校對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式問卷設(shè)計(jì)及基礎(chǔ)調(diào)查16-22
• 3.1 實(shí)習(xí)模式問卷設(shè)計(jì)16-18
• 3.1.1 調(diào)查目的及對(duì)象16
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容及方法16-17
• 3.1.3 問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查結(jié)果17-18
• 3.2 對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)查18-20
• 3.2.1 實(shí)習(xí)時(shí)間18-19
• 3.2.2 實(shí)習(xí)地點(diǎn)19-20
• 3.3 小結(jié)20-22
• 第四章 對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式對(duì)比分析22-45
• 4.1 實(shí)習(xí)模式的界定22
• 4.2 實(shí)習(xí)資源情況分析對(duì)比22-29
• 4.2.1 北京語言大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析23
• 4.2.2 華東師范大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析23-24
• 4.2.3 南京大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析24-25
• 4.2.4 南京師范大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析25-26
• 4.2.5 安徽大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析26
• 4.2.6 安徽師范大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析26-27
• 4.2.7 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)資源情況分析27
• 4.2.8 實(shí)習(xí)資源情況對(duì)比27-29
• 4.3 高校對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式分析29-41
• 4.3.1 “課堂觀察+教學(xué)+課堂管理+跨文化交際+語言服務(wù)”實(shí)習(xí)模式30-33
• 4.3.2 “課堂觀察+教學(xué)(課堂教學(xué)+個(gè)別教學(xué))+課堂管理”實(shí)習(xí)模式33-35
• 4.3.3 “課堂觀察+教學(xué)(課堂教學(xué)+文化興趣小組)+語言服務(wù)”實(shí)習(xí)模式35-36
• 4.3.4 “課堂觀察+教學(xué)(課堂教學(xué)+個(gè)別教學(xué))+跨文化交際”實(shí)習(xí)模式36-37
• 4.3.5 “課堂觀察+課堂教學(xué)+語言服務(wù)”實(shí)習(xí)模式37-39
• 4.3.6 “課堂教學(xué)+個(gè)別教學(xué)+文化興趣小組教學(xué)”模式39-41
• 4.4 高校對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式對(duì)比41-43
• 4.5 小結(jié)43-45
• 第五章 對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)效果與反饋對(duì)比分析及啟示45-47
• 5.1 實(shí)習(xí)效果反饋對(duì)比分析45-46
• 5.2 對(duì)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建的啟示和建議46-47
• 第六章 結(jié)語47-50
• 6.1 本文的主要結(jié)論47-49
• 6.2 研究的不足49
• 6.3 進(jìn)一步研究的設(shè)想49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄 調(diào)查問卷52-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉曉雨;對(duì)對(duì)外漢語教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的思考[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年04期

2 陳貴松;陳小琴;;基于學(xué)生視角的實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究[J];福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

3 王彬;;對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的思考[J];淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

4 童琴;;淺談對(duì)外漢語專業(yè)“一對(duì)一”分散式見習(xí)模式——以湖北第二師范學(xué)院對(duì)外漢語專業(yè)為例[J];湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年09期

5 劉弘;;對(duì)外漢語職前教師課堂觀察與分析能力研究[J];世界漢語教學(xué);2012年03期

6 楊輝;;本科對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)形式探討[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

7 吳慧;沈郁文;;基于行動(dòng)研究的對(duì)外漢語教師培養(yǎng)模式探討[J];上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

8 董萃;;關(guān)于對(duì)外漢語教師培訓(xùn)模式的思考與探索[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

9 李春玲;王素梅;董萃;;論漢語國(guó)際教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐模式——以沈陽師范大學(xué)為個(gè)案[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

10 王巧足;;談對(duì)外漢語個(gè)別教學(xué)[J];文教資料;2005年36期

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：353625